O que é preciso para formar um professor/cientista: um debate sobre as contribuições da Filosofia da Ciência para a Educação Científica

• Main Author: Silva, Thaís Soares
• Publication Date: 2018
• Format: Bachelor thesis
• Language: por
• Source: Repositório Institucional da UFRB
• Download full: http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/2538
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Ciência; Educação científica; Filosofia da ciência; Ensino de ciências; Epistemologia; Science; Scientific education; Philosophy of science; Science teaching; Epistemology

O objetivo desse trabalho é analisar o problema da natureza da ciência através do modo como o professor-cientista é formado e como ele deveria ser formado, explanando a importância da filosofia da ciência para a educação científica. Tal objetivo se justifica em razão dos seguintes problemas: visões distorcidas da ciência e do cientista, crise no ensino de ciências, tipo de educação que é ensinado nas escolas e universidades, como é construído o conhecimento científico no âmbito educacional, qualidade na formação dos professores de ciências e etc. Contudo, se faz necessário entender o papel da educação científica para um país, uma vez que ela colabora para melhor argumentação e contribui para que as pessoas saibam lidar com situações do dia a dia, além de fornecer subsídios para participação em debates e polêmicas que a sociedade enfrenta. Para maior abordagem e entendimento desse tema, essa pesquisa busca introduzir a história e a filosofia da ciência (HFC) no ensino de ciências e a noção de conhecimento tácito do Polanyi como um elemento enriquecedor para o ensino de ciências em seu viés epistêmico e metodológico e, portanto, como uma proposta de auxílio contra alguns problemas vindos da crise do ensino de ciências. Dito de maneira concisa, este trabalho defende a ideia de que a noção de conhecimento tácito poderá contribuir tanto para uma melhor compreensão da Nature of Science (NOS), quanto para o combate à crise do ensino de ciências. Portanto, é possível constatar a necessidade de buscar soluções para elevar o aprofundamento sobre o conhecimento produzido pela ciência e, assim possamos nos tornar estudantes e docentes mais reflexivos e participantes das decisões que dão rumo ao progresso da sociedade. A metodologia abordada será essencialmente uma pesquisa qualitativa (na medida em que predominará uma exegese comunitariamente respaldada das fontes utilizadas) e teórico-explicativa alimentada por textos, livros, artigos e outros materiais publicados em meios e por autores reconhecidos nacional e internacionalmente.