O texto autobiográfico na sala de aula: uma proposta de ensino da produção escrita para alunos do 9° ano

Bibliographic Details
Main Author: Rocha, Flávia Cavalcante
Publication Date: 2016
Format: Master thesis
Language: por
Source: Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
dARK ID: ark:/83112/001300000k2xq
Download full: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/22097
Summary: ROCHA, Flávia Cavalcante. O texto autobiográfico na sala de aula: uma proposta de ensino da produção escrita para alunos do 9° ano. 2016. 219f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Letras, Fortaleza (CE), 2016.
id UFC-7_bf8bf9ca1d4dff8fef24f9e09f04a041
oai_identifier_str oai:repositorio.ufc.br:riufc/22097
network_acronym_str UFC-7
network_name_str Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
repository_id_str
spelling O texto autobiográfico na sala de aula: uma proposta de ensino da produção escrita para alunos do 9° anoEscritaSequência DidáticaAutobiografiaReading and writing skillsWritten ProductionROCHA, Flávia Cavalcante. O texto autobiográfico na sala de aula: uma proposta de ensino da produção escrita para alunos do 9° ano. 2016. 219f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Letras, Fortaleza (CE), 2016.Reading and writing are two essential learnings in a knowledge-based society, and a citizen who does not master these two competencies sees his academic success and his possibilities for social inclusion compromised. This work aims to contribute to the teaching and learning of written production by students of the 9th grade of Elementary School of a public school in Fortaleza-CE through the production of autobiographical texts. Based on the proposal of Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), a didactic sequence is conceived as a methodological resource to verify students' performance in written texts as well as to prove the efficiency of such a procedure as a proposal for teaching textual production. In order to develop students' competence in the texts’ production, especially the written ones, the guidelines of the National Curriculum Parameters of the Portuguese Language, which guide the work with textual genres in the classroom and certify that it is necessary to contemplate the diversity of texts and genres, not only because of their social relevance, but also because texts belonging to different genres are organized in different ways, are also followed. In this perspective, we work on writing in the procedural approach according to Vieira (2005), aiming to value the students' identity and to emphasize their importance as participatory and critical individuals in the society where they live. The analysis of the data makes it possible to verify significant progress in the texts produced after the application of the didactic sequence and proves the effectiveness of this procedure as a proposal for intervention for the teaching of text production in the 9th year of Elementary School. It also allows teachers great satisfaction in verifying students' development, as well as providing these students with a visible sense of well-being in the face of the progress achieved in their textual productions. In summary, this work proposes to invest in the improvement of the reading and writing practices of Elementary School students and can be constituted as an applying pedagogical initiative to the Ideological Model of Reading and writing skills advocated by Street (2014).Ler e escrever são duas aprendizagens essenciais numa sociedade baseada no conhecimento, e um cidadão que não tenha o domínio dessas duas competências vê comprometido seu sucesso escolar e suas possibilidades de inclusão social. Este trabalho objetiva, então, contribuir com o ensino e a aprendizagem da produção escrita de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal de Fortaleza-CE, por meio da produção de textos autobiográficos. É concebida uma sequência didática, baseada na proposta de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), como recurso metodológico para verificar o desempenho dos alunos nos textos escritos assim como para comprovar a eficiência de tal procedimento como proposta de ensino da produção textual. Para desenvolver a competência dos alunos na produção de textos, sobretudo os escritos, seguem-se, ainda, as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, que norteiam o trabalho com gêneros textuais em sala de aula e certificam que é necessário contemplar a diversidade de textos e gêneros, não apenas por sua relevância social, mas também porque textos pertencentes a diferentes gêneros são organizados de diferentes formas. Nessa perspectiva, trabalhase a produção escrita na abordagem processual segundo Vieira (2005), intencionando valorizar a identidade dos alunos e ressaltar a sua importância como indivíduos participativos e críticos na sociedade em que vivem. A análise dos dados possibilita a constatação de progressos significativos nos textos produzidos após a aplicação da sequência didática e comprova a eficácia de tal procedimento como proposta de intervenção para o ensino da produção de textos no 9° ano do Ensino Fundamental. Permite, ainda, aos professores uma grande satisfação em constatar o desenvolvimento dos alunos, além de também proporcionar a esses estudantes uma visível sensação de bem-estar diante do progresso alcançado nas suas produções textuais. Em síntese, este trabalho se propõe a investir na melhoria das práticas de leitura e escrita dos alunos do Ensino Fundamental II e pode ser constituído como uma iniciativa pedagógica de aplicação do Modelo Ideológico de Letramento preconizado por Street (2014).Zavam, Aurea SuelyRocha, Flávia Cavalcante2017-03-03T13:24:53Z2017-03-03T13:24:53Z2016info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfRocha, F. C.; Zavam, A. S. (2016)http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/22097ark:/83112/001300000k2xqporreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)instname:Universidade Federal do Ceará (UFC)instacron:UFCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2017-03-03T13:24:53Zoai:repositorio.ufc.br:riufc/22097Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufc.br/ri-oai/requestbu@ufc.br || repositorio@ufc.bropendoar:2017-03-03T13:24:53Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) - Universidade Federal do Ceará (UFC)false
dc.title.none.fl_str_mv O texto autobiográfico na sala de aula: uma proposta de ensino da produção escrita para alunos do 9° ano
title O texto autobiográfico na sala de aula: uma proposta de ensino da produção escrita para alunos do 9° ano
spellingShingle O texto autobiográfico na sala de aula: uma proposta de ensino da produção escrita para alunos do 9° ano
Rocha, Flávia Cavalcante
Escrita
Sequência Didática
Autobiografia
Reading and writing skills
Written Production
title_short O texto autobiográfico na sala de aula: uma proposta de ensino da produção escrita para alunos do 9° ano
title_full O texto autobiográfico na sala de aula: uma proposta de ensino da produção escrita para alunos do 9° ano
title_fullStr O texto autobiográfico na sala de aula: uma proposta de ensino da produção escrita para alunos do 9° ano
title_full_unstemmed O texto autobiográfico na sala de aula: uma proposta de ensino da produção escrita para alunos do 9° ano
title_sort O texto autobiográfico na sala de aula: uma proposta de ensino da produção escrita para alunos do 9° ano
author Rocha, Flávia Cavalcante
author_facet Rocha, Flávia Cavalcante
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Zavam, Aurea Suely
dc.contributor.author.fl_str_mv Rocha, Flávia Cavalcante
dc.subject.por.fl_str_mv Escrita
Sequência Didática
Autobiografia
Reading and writing skills
Written Production
topic Escrita
Sequência Didática
Autobiografia
Reading and writing skills
Written Production
description ROCHA, Flávia Cavalcante. O texto autobiográfico na sala de aula: uma proposta de ensino da produção escrita para alunos do 9° ano. 2016. 219f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Letras, Fortaleza (CE), 2016.
publishDate 2016
dc.date.none.fl_str_mv 2016
2017-03-03T13:24:53Z
2017-03-03T13:24:53Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv Rocha, F. C.; Zavam, A. S. (2016)
http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/22097
dc.identifier.dark.fl_str_mv ark:/83112/001300000k2xq
identifier_str_mv Rocha, F. C.; Zavam, A. S. (2016)
ark:/83112/001300000k2xq
url http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/22097
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
instname:Universidade Federal do Ceará (UFC)
instacron:UFC
instname_str Universidade Federal do Ceará (UFC)
instacron_str UFC
institution UFC
reponame_str Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
collection Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) - Universidade Federal do Ceará (UFC)
repository.mail.fl_str_mv bu@ufc.br || repositorio@ufc.br
_version_ 1834207797803220992

Similar Items