Referenciação e ensino: uma análise sociocognitivista da (re)construção do ponto de vista

• Autor(a) principal: Marques, Denise Teixeira
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UECE
• Texto Completo: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=105626
• topic: Metatexto; Ponto de vista; Referenciação; Sociocognição

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Esta pesquisa apresenta uma proposta de interface entre a Linguística Textual, sob a abordagem</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">sociocognitivista da linguagem, e a Biologia do Conhecer, com amparo ontoepistêmico da</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">assunção do texto como evento comunicativo. Neste trabalho, delimita-se o foco na</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">compreensão sobre como as formas referenciais evidenciadoras de um ponto de vista são</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">articuladas e recategorizadas por alunos do 2º ano do Ensino Médio durante o desenvolvimento</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de metatextos norteadores pautados no debate sobre Direitos Humanos. Para viabilizar a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">construção da pesquisa, esta aconteceu durante a construção de uma disciplina eletiva ofertada</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">em uma Escola Estadual Pública, no município de Fortaleza – CE. Com o objetivo de investigar</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">quais formas referenciais evidenciam um ponto de vista atrelado ou a um discurso de poder ou</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">a um discurso de solidariedade (BEAUGRANDE, 1997), esta pesquisa ancora-se nos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">pensamentos de Beaugrande (1997), Koch (2004; 2005; 2015; 2016), Marcuschi (2007; 2012),</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Cortez (2003, 2011, 2015), para o trato do texto concebido como evento comunicativo de cariz</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">complexo; assim como nas reflexões de Demo (2000; 2002), Pellanda (2009; 2017), Maturana</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">(1988; 2001), Maturana e Varela (1995) e Morin (2015 [1990]), voltadas para as repercussões</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">didáticas filosóficas. Para a geração de dados, houve o desenvolvimento conjunto e a elaboração</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">de metatextos norteadores que orientaram as interações. Os dados analisados compõem uma</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">amostra das singularidades percebidas por meio das interações no ambiente escolar. A partir</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">das interações, os dados evidenciaram a construção de pontos de vista ou de poder ou de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">solidariedade, além de evidenciarem o processo de mudança de posicionamentos dos alunos (e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">da consciência de haver posicionamento). Neste estudo fundamentado pelas discussões da LT,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">conclui-se que o tratamento sob a ótica da sociocognição é um significativo caminho para</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">investigar o fenômeno complexo da construção de pontos de vista.</span></font></div>