Letramento escolar: formando o leitor crítico a partir do gênero notícia.

• Main Author: LONTRAS JUNIOR, Antonio Pereira.
• Publication Date: 2022
• Format: Bachelor thesis
• Language: por
• Source: Repositório Institucional da UCB
• Download full: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/25291
• topic: Leitura; Formação leitora; Letramento escolar; Metodologias avaliativas; Leitor; Reading; Reading training; School literacy; Evaluation methodologies; Reader; Letras - Língua Portuguesa.

O processo de aquisição da leitura e escrita ocorre, geralmente, ainda na infância, através das práticas de letramento na escola. O indivíduo passa a ter contato com o código escrito e se familiariza com ele, conforme o avançar dos anos escolares. Assim, faz se necessária a continuação dessa formação leitora do estudante durante todo o ensino fundamental, tendo em vista que, o desenvolvimento das práticas de leitura aperfeiçoa se com o tempo. Portanto, este trabalho busca como objetivo geral: investigar acerca das práticas de letramento escolar a partir do trabalho com o gênero notícia, para o desenvolvimento de um ensino de leitura mais proficiente. Quanto aos objetivos específicos, pretende se: investigar acerca de concepções de leitura, na perspectiva do letramento escolar; discutir metodologias para o ensino de leitura mais profícuo nas aulas de Língua Portuguesa e refletir sobre práticas de avaliação no ensino de leitura. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, conforme Prodanov e Freitas (2013). Os principais autores que embasam essas discussões são: Soares (2009; 2017), Rojo (2015), Kleiman (2005) e Bakhtin (1997), entre outros autores. Como resultados, ressaltamos a relevância de se trabalhar de forma contínua a leitura durante todo o ensino fundamental II, visto que a formação leitora é um processo atrelado às práticas de letramentos, as quais podem contribuir significativamente para uma prática de ensino contextualizada, aprimorando, assim, a disposição, o prazer e o desempenho dos estudantes/leitores, em suas atividades de leitura.