A promoção da igualdade de gênero: um estudo no 1.º Ciclo do Ensino Básico

• Main Author: Rocha, Adriana
• Publication Date: 2019
• Other Authors: Ribeiro, Maria do Céu
• Language: por
• Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Download full: http://hdl.handle.net/10198/22554
• topic: Género; Prática de ensino supervisionada e 1.º Ciclo do Ensino Básico

As questões relativas ao género, desde muito cedo fazem parte do quotidiano das crianças e, naturalmente, entram na vida da escola. Por esse motivo, assumimos a necessidade de, em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico, nos orientarmos para uma ação baseada na equidade, nomeadamente no campo do género. A escola, meio privilegiado de socialização, tem como missão promover a igualdade de oportunidades e educar para os valores. Por sua vez, entendemos que cabe aos profissionais de educação desenvolver uma atitude reflexiva face a estas questões, promovendo experiências de aprendizagem motivadoras encaminhando as crianças à aceitação das diferenças entre uns e outros. Neste sentido, desenvolvemos uma investigação, em que procuramos orientar a ação educativa para práticas que nos permitissem dar resposta à questão problema: quais as perceções das crianças sobre as questões de género? Para dar resposta a esta questão delineamos os seguintes objetivos: i) conhecer as perceções das crianças sobre as questões de género ii) perceber se a família e a escola são responsáveis pela perpetuação de estereótipos de género iii) perceber de que forma as questões de género estão presentes no quotidiano dos futuros adultos. Para que fosse possível recolher informação selecionamos um conjunto de técnicas e instrumentos de recolha de dados. Foram eles: observação participante, notas de campo, registos fotográficos e entrevista. Contando, para 74 A IDENTIDADE E A CIDADANIA NO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO 1.º SEMINÁRIO - O 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO: Que identidade(s)? Currículo, Práticas e Formação Docente o efeito, com a colaboração de 21 crianças do 4º ano de escolaridade. Para analisar os dados recorremos à análise de conteúdo. No que diz respeito aos resultados, apuramos que apontam para existência de conceções estereotipadas sobre o género que podem condicionar a criança e o modo como, em adulto, a mesma assumirá os seus papéis pessoais, sociais e profissionais.