Humor no ensino da Matemática: Oportunidades para a aprendizagem

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Menezes, Luís
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Ferreira, Fernanda
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.19/5366
Resumo: As tarefas matemáticas construídas a partir de situações humorísticas, como tiras de banda desenhada e cartoons, têm boas condições para corresponder a esta visão do ensino que se apresentou, já que: (i) as situações humorísticas envolvendo a Matemática, tal como as apresentamos a seguir, baseiam-se em incongruências matemáticas engraçadas de alguma maneira, que os alunos têm de resolver, ou seja, estas situações colocam os alunos perante desequilíbrios cognitivos que assumem uma natureza problemática, a que têm de dar resposta; (ii) na resolução das tarefas, os alunos são chamados a usar os seus conhecimentos matemáticos prévios para interpretar a situação humorística que lhes é colocada e, eventualmente, rir com ela — os alunos são depois desafiados a desenvolver o seu conhecimento matemático através da colocação de questões que aprofundam a compreensão da situação humorística apresentada. Neste artigo, procuramos evidenciar estas ideias a partir da tarefa “Quando o 2.º não é grande coisa…” construída no âmbito do projeto HUMAT – Humor in Mathematics Teaching.
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