Desenvolvimento da linguagem oral em crianças de idade pré-escolar, com e sem necessidades educativas especiais

• Main Author: Casimiro, Inês Alves
• Publication Date: 2017
• Format: Master thesis
• Language: por
• Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Download full: http://hdl.handle.net/10400.21/8015
• topic: Desenvolvimento da linguagem; Avaliação da linguagem oral; Necessidades educativas especiais; Pré-escolar; Jardim de infância; Language development; Oral language evaluation; Special education needs; Preschool; Kindergarten

Este relatório surge no âmbito da Prática Profissional Supervisionada em jardim de infância no Mestrado em Educação Pré-Escolar. Esta decorreu num estabelecimento de educação público com 19 crianças entre os 4 e os 6 anos de idade, estando uma delas diagnosticada com Atraso Global do Desenvolvimento. Reflete-se aqui sobre processos e conceções acerca do desenvolvimento da cri-ança em idade pré-escolar, metas a alcançar e sua respetiva avaliação. Desta prática resultou também uma investigação que se debruçou sobre o desenvolvimento da lingua-gem oral do grupo e a sua avaliação. Nela participaram 11 crianças do grupo e procu-rou-se compreender se existem diferenças significativas entre a linguagem oral das cri-anças com e sem Necessidades Educativas Especiais. A metodologia utilizada corres-pondeu à aplicação dos testes às crianças, sendo estas registadas posteriormente. A in-vestigação seguiu o proposto por um estudo de Inês Sim-Sim (2014), tendo sido reali-zados testes de vários domínios da língua às crianças: Definição verbal, Nomeação, Compreensão de estruturas complexas, Completamento de frases, Reflexão morfo-sintática e Segmentação/Reconstrução segmental. As respostas das crianças foram cota-das segundo os princípios definidos pela autora, sendo os dados quantitativos. Os resul-tados revelaram diferenças significativas em alguns domínios da linguagem oral entre as crianças sem necessidades educativas especiais e as crianças com necessidades educati-vas especiais ou em fase de pré-sinalização. Reflito, por fim, na importância de ambas as minhas práticas para a construção da minha profissionalidade, acrescentando fundamentos relevantes para mim e que in-fluenciaram a sua construção e continuarão a influenciar o seu desenvolvimento.