A Terapia da Fala em Contexto Escolar: competências de comunicação e promoção da autonomia de alunos com perturbação do espetro do autismo

• Autor(a) principal: Agostinho, Susana Margarida Ângelo Correia
• Data de Publicação: 2013
• Outros Autores: Afonso, Carlos Alberto (Orientador)
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Texto Completo: http://repositorio.ismt.pt/handle/123456789/891
• topic: Terapia da fala - Speech therapy; Perturbações do espectro do autismo - Autism spectrum disorder; Unidades de estudo estruturado - Teaching units structured; Metodologia TEACCH - TEACCH methodology

A perturbação do espetro do autismo (PEA) é uma problemática atual no contexto educativo e necessita de diversos apoios especializados, entre eles, a terapia da fala. Este estudo propõe se a analisar o trabalho integrado do terapeuta da fala, tendo em conta as suas estratégias base de atuação; e da metodologia TEACCH em contexto de Unidade de Ensino Estruturado (UEE), de forma a investigar a evolução dos alunos com base nesta incorporação. A amostra inclui três alunos com diagnóstico de PEA a frequentar a UEE e a usufruir de apoio de terapia da fala uma vez por semana. A avaliação baseou-se na utilização de protocolos estandardizados e por observação direta dos comportamentos linguísticos das crianças, tendo sido feitas em três períodos distintos, coincidentes com os períodos escolares. As crianças com PEA apresentam progressos linguísticos, comunicacionais e relacionais significativos com a utilização de um método integrado da terapia da fala em contexto de UEE, utilizando a metodologia TEACCH. Apesar de os alunos apresentarem o mesmo diagnóstico de PEA, manifestam caraterísticas psicossociais diferentes, bem como diferentes graus de desenvolvimentos linguístico e relacional. Não obstante, verificou-se que a metodologia TEACCH, fundamentada nas dificuldades que a PEA apresenta é uma ferramenta funcional para melhorar o desempenho, o comportamento adaptativo e desenvolver autonomia das crianças com PEA. / Autism spectrum disorder (ASD) is a current problem in the educational context and needs of various specialized support, among them speech therapy. This study proposes to analyze the integrated work of the speech therapist, taking into account their strategies based on performance, and the methodology in the context of TEACCH Unit Teaching Structured (UTS) in order to investigate the evolution of students based this merger. The sample includes three students diagnosed with ASD attending the UTS and enjoys supporting speech therapy once a week. The evaluation was based on the use of standardized protocols and direct observation of linguistic behavior of children, having been made into three distinct periods, coinciding with school terms. Children with ASD show a significant progress linguistic, communicative and relational with the use of an integrated method of speech therapy in the context of UTS, using the TEACCH methodology. Despite the students submit the same diagnosis of ASD manifest different psychosocial characteristics as well as different degrees of linguistic and relational developments. However, it has been found that the TEACCH method based on the ADS difficulties presents which, is a tool for improving functional performance, autonomy and develop adaptive behavior of children with ASD.