A percepção do envolvimento parental na regulação da aprendizagem

• Autor(a) principal: Vilar, Joana Rita Louro
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.12/3936
• topic: Percepção do envolvimento parental; Regulação para a aprendizagem; Autonomia; Controlo; Parental involvement perception; Learning regulation; Autonomy; Control

Com o intuito de analisar a relação entre a percepção do envolvimento parental na escolaridade e a regulação dos alunos para a aprendizagem, foi realizado um estudo quantitativo de carácter comparativo, onde participaram 88 alunos do 1º ciclo a frequentar o 4º ano de escolaridade, de duas escolas da região de Setúbal. Foram utilizadas duas escalas, uma que avalia a percepção do envolvimento parental “Os meus pais e a escola” e outra que avalia a regulação dos alunos para a aprendizagem “Porque é que faço as coisas?”. Os dados evidenciaram diferenças significativas ao nível da regulação para a aprendizagem em função da percepção de envolvimento parental na escolaridade, do género e do nível socioeconómico. Alunos com maior percepção de envolvimento parental na escolaridade apresentam níveis de regulação mais intrínsecos e mais externos comparativamente com alunos com percepção intermédia de envolvimento parental na escolaridade. Quanto ao género, verifica-se que as raparigas apresentam uma regulação mais autónoma para a aprendizagem comparativamente com os rapazes. Nas dimensões da regulação para a aprendizagem verifica-se que os rapazes apresentam níveis de regulação mais introjectados. Quanto ao nível socioeconómico são os alunos com um nível socioeconómico menos favorecido que apresentam níveis de regulação mais intrínsecos face aos alunos com um nível socioeconómico mais favorecido. Verificaram-se ainda diferenças significativas ao nível da percepção de envolvimento parental na escolaridade em função do nível socioeconómico. Alunos com um nível socioeconómico mais favorecido percepcionam mais positivamente o envolvimento dos pais na escolaridade, nomeadamente na ajuda às tarefas escolares e na participação escolar e extra-escolar. Explicações para os dados serão avançadas na discussão.