Género e estilos parentais

• Main Author: Albuquerque, Sandra Daniela Quental de
• Publication Date: 2016
• Format: Master thesis
• Language: por
• Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Download full: http://hdl.handle.net/10400.26/19163
• topic: Estilos parentais; Práticas parentais; Parentalidade; Estilo parental democrático; Estilo parental autoritário; Estilo parental permissivo; Parenting styles; Parental practices; Parenting; Authoritarian style; Permissive style

As abordagens teóricas sobre os estilos parentais ajudam-nos a compreender tanto a forma como os pais se relacionam com os filhos como alguns dos comportamentos associados às aprendizagens escolares das crianças. A literatura de referência na área (Baumrind, 1966, 1971, 1975) identifica três principais estilos parentais: o democrático ou autoritativo, o autoritário e o permissivo. O estudo teve por objetivos; identificar estilos parentais predominantes de um grupo de pais; analisar a relação entre as variáveis “sexo dos pais” e “sexo dos filhos” e “estilos parentais”; proporcionar uma base de reflexão sobre a forma como os estilos parentais se podem refletir nos comportamentos, atitudes e aprendizagens das crianças em ambiente escolar. A recolha de dados foi feita com recurso à escala Parenting Styles Dimensions Questionnaire – Short Form (Robinson et al., 2001), adaptada para a língua portuguesa por Carapito, Pedro e Ribeiro (2007) e validada por Miguel, Valentim e Carugati (2009). O questionário foi aplicado a uma amostra de 102 sujeitos (54 mães e 48 pais) cujos filhos frequentam um Centro de Estudos da região de Lisboa. Os resultados sugeriram a inexistência, na amostra estudada, de uma relação entre as variáveis em causa, ao contrário do que sugerem certos autores (e.g. Weber et al., 2006; Gomes, 2010). São feitas sugestões para estudos futuros que incluem o alargamento da amostra, com seleção aleatória dos sujeitos e a análise da relação entre estilos parentais predominantes e as aprendizagens escolares dos filhos. É ainda enfatizada a relevância de um conhecimento, por parte dos Educadores de Infância e Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, sobre a temática para uma relação mais fundamentada com as famílias e para a promoção do sucesso educativo das crianças.