Desenvolvimento de um programa de intervenção psicopedagógico de suporte à criança infectada pelo HIV

• Autor(a) principal: Pereira, Graziela Raupp
• Data de Publicação: 2007
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/1108
• topic: Ciências da educação; Psicopedagogia; Educação sexual; Educação para a saúde; Professores

A complexidade e a magnitude do VIH/SIDA, assim como o défice de qualificação dos profissionais da educação no que concerne aos conhecimentos e atitudes sobre esta temática na formação dos professores; e a propagação da epidemia da SIDA no mundo nas três últimas décadas com os seus efeitos devastadores nas crianças afectadas pela doença justificam a necessidade de se investir cada vez mais na área da Educação Sexual e da Saúde. O presente estudo empírico de natureza exploratória, descritiva, comparativa e analítica teve como objectivos averiguar os conhecimentos, atitudes e crenças sobre VIH/SIDA, a nível da formação inicial e contínua de professores, bem como desenvolver um programa de intervenção psicopedagógico de suporte a crianças infectadas pelo VIH. Foram realizados dois estudos. O primeiro (Estudo 1) envolveu 400 alunos universitários em formação para professor (200 no Brasil e 200 em Portugal) e 400 professores da Educação para a Infância ao Ensino Secundário, também com 200 indivíduos em cada país, que foram inquiridos através da técnica de questionário (4 escalas de avaliação). O segundo (Estudo 2) consistiu num estudo de caso, envolvendo duas crianças seropositivas (uma brasileira e uma portuguesa), o qual, a partir da identificação das percepções destas crianças em relação à família, à escola e à sociedade, recorrendo à técnica da entrevista, nos permitiu construir uma proposta de um Programa de Suporte Psicopedagógico ao Professor. A análise de dados foi feita com recurso a análise estatística (utilizando o Software SPSS 14.0) e análise de conteúdo (com o uso do Software Nud*ist – N6). Sem pretensões de generalização, não era aliás este o propósito do estudo, os resultados mais significativos indicaram: (i) ausência de formação inicial sobre o VIH/SIDA nos cursos pesquisados do Ensino Superior (afirmando os inquiridos que não procuraram e não tiveram qualquer tipo de formação sobre o VIH/SIDA em nenhuma disciplina na Universidade); (ii) valorização e motivação, por parte dos alunos e dos professores das componentes formativas dos currículos, nomeadamente da componente teórica e prática da formação em VIH/SIDA; (iii) sensibilidade dos inquiridos em aceitar uma criança seropositiva em sua sala de aula; (iv) ausência de formação contínua sobre o VIH/SIDA (apenas 1,9% dos inquiridos neste estudo participaram de cursos referente à educação sexual e DST/SIDA nos últimos três anos). São sugeridas implicações a nível da formação inicial e contínua dos professores, no sentido da promoção da saúde e educação da sexualidade, com particular destaque para o VIH/SIDA.