As perceções dos professores face à inclusão de alunos com perturbações do espetro do autismo nas turmas de ensino regular e em unidades de ensino estruturado

• Autor(a) principal: Conceição, Maria Manuela Ferreira da
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10284/4791
• topic: Inclusão; Perceção dos professores; Perturbações do espetro do autismo; Contexto educativo; Inclusion; Perception of teachers; Autism spectrum disorders; Educational context

A presente dissertação tem como tema de estudo e objetivo essencial conhecer e refletir sobre a perceção dos professores face à inclusão de alunos com perturbações do espetro do autismo (PEA)1 nas turmas do ensino regular e em unidades de ensino estruturado. Como tal, incide numa primeira parte, de caráter teórico, sobre a escola inclusiva direcionada por excelência para alunos com PEA, com referência especial para a intervenção pedagógica utilizada para os mesmos. Numa segunda parte apresenta-se o trabalho empírico, de caráter exploratório (descritivo), assente numa metodologia quantitativa, com recurso a um inquérito por questionário dirigido a uma amostra de docentes de educação especial e do ensino regular de um agrupamento de escolas, com experiência docente com esta tipologia de alunos. Neste espírito, pretendeu-se conhecer as suas opiniões sobre diversificada temática, caso da aprendizagem, comportamento e inclusão dos alunos com PEA no contexto educativo, bem como a promoção da inclusão por parte do agrupamento para com estes alunos, nomeadamente quanto à organização, gestão dos recursos humanos/pedagógicos e processo de inclusão dos alunos na sala de aula do ensino regular, bem como nas unidades de ensino estruturado. Como resultados finais, há a relevar uma generalizada perceção positiva dos docentes inquiridos quanto à maior parte dos itens questionados nas diversas temáticas abordadas, testemunho de uma escola inclusiva e integração destes alunos nas turmas do ensino regular em unidades de ensino estruturado, conforme objetivo central de reflexão da presente dissertação.