Até que ponto conhecemos o curriculum? O manual escolar como elemento central na relação professor aluno: uma proposta em torno da (des) igualdade de género

• Main Author: Samagaio, Florbela
• Publication Date: 2017
• Language: por
• Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Download full: http://hdl.handle.net/20.500.11796/2601
• topic: Manual escolar de língua portuguesa - 1º ciclo do Ensino Básico (4º ano); Desigualdade de género

A presente comunicação versa sobre a problemática da desigualdade de género veiculada pelo manual escolar de língua portuguesa do 4º ano de escolaridade do 1º ciclo do Ensino Básico. Trata-se de uma questão fundamental de cidadania e, num tempo marcado pela ambivalência e pela incerteza, reveste-se de extrema pertinência, principalmente quando se procura, através do Sistema de Educação, minimizar as desigualdades sociais, neste caso no que respeita ao homem e à mulher, promovendo a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática. O texto que se apresenta tem como objetivo principal alertar para a desigualdade de género patente nos manuais escolares e sensibilizar os profissionais da educação para a questão. Embora volvidos 40 anos após o 25 de abril, importa notar que os manuais escolares podem veicular ideias e ideologias e informação que não se encontram em consonância com os valores da Igualdade apregoadas quer pela Constituição da República Portuguesa (1976/2005) quer pela Lei de Bases do Sistema Educativo (1986). A metodologia seguida pelo estudo subjacente à comunicação consiste numa análise de conteúdo por temas /categorias relativa quer às imagens e figuras veiculadas quer aos textos expostos no manual em questão. Trata-se, na verdade, de revisitar a metodologia levada a efeito por Eugénio Brandão na década de 70. Embora tempos históricos diferentes, acabamos por encontrar as mesmas preocupações e sobretudo os mesmos resultados. Os dados trabalhados demonstram que o manual de língua portuguesa do 4º ano de escolaridade se encontra imbuído de ideias preconcebidas e estereótipos de género não estando, por conseguinte, em conformidade com as orientações da Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género (2009). Importa apelar à reflexividade docente num tempo novo e exigente para todos os professores.