A aprendizagem e o uso de léxico na aula de Espanhol Língua Estrangeira

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Vasques, Raquel Beatriz Pereira
Data de Publicação: 2012
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/1822/24087
Resumo: Relatório de estágio de mestrado em Ensino do Português no 3º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário
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spelling A aprendizagem e o uso de léxico na aula de Espanhol Língua Estrangeira806.0:372.88372.88:806.0Relatório de estágio de mestrado em Ensino do Português no 3º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e SecundárioO presente trabalho de investigação-ação inseriu-se no âmbito da realização do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Português no 3º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário. Este estudo teve como objetivo principal a aprendizagem e o uso de léxico na turma de 10º ano de escolaridade de Espanhol Língua Estrangeira e reflete o trabalho realizado no contexto de intervenção pedagógica supervisionada. Deste modo, foram formulados os seguintes objetivos: (1) Aferir preferências e dificuldades dos alunos na aprendizagem e uso de léxico; (2) Promover a prática de um enfoque comunicativo através de atividades sistemáticas de aprendizagem e uso de léxico motivadoras para a turma; (3) Desenvolver a autonomia dos alunos, fomentando o uso de estratégias de aquisição e uso de vocabulário e promovendo a reflexão dos discentes face à sua aprendizagem; (4) Refletir sobre a eficácia das atividades e estratégias implementadas na sala de aula para alcançar os objetivos anteriores. Após um reconhecimento do contexto de intervenção, foram delineadas, implementadas e avaliadas estratégias de intervenção que permitissem desenvolver a competência lexical, tendo por base os documentos orientadores do processo de ensino e aprendizagem e um enquadramento teórico ajustado. Tendo em consideração os resultados obtidos ao longo deste processo, foi possível concluir que as estratégias de aprendizagem, lúdico-educativas, providenciaram, positivamente, a aprendizagem e o uso do léxico promovendo uma abordagem comunicativa e fomentando uma pedagogia para a autonomia. De facto, os alunos envolvem-se ativamente quando motivados para a aprendizagem.Ce travail de recherche-action a été inséré dans le domaine de la réalisation du stage professionnel du Master en enseignement du Portugais et de l’Espagnol au collège et au lycée. Cette étude a eu pour but l'apprentissage et l’usage du lexique en classe de Seconde, dans le domaine Espagnol Langue Vivante et reproduit le travail effectué dans le cadre de l'intervention de pédagogique supervisée. Ainsi, les objectifs suivants ont été formulés : (1) Mesurer les préférences et les difficultés des élèves dans l’apprentissage et l’usage du lexique ; (2) Promouvoir la pratique d’une méthode communicative à travers d’activités systématiques d’apprentissage et usage du lexique motivantes pour la classe; (3) Développer l’autonomie des élèves, en encourageant l’usage de stratégies d’acquisition et l’usage du vocabulaire et en promouvant la réflexion des élèves face à leur apprentissage ; (4) Réfléchir sur l’efficacité des activités et stratégies réalisées dans la salle de classe pour atteindre les objectifs antérieurs. Après avoir pris connaissance du contexte d’intervention, des stratégies d’intervention ont été définies, réalisées et évaluées à fin de permettre le développement de la compétence lexicale, reposant sur les documents orienteurs du processus de l’enseignement et apprentissage et sur l’encadrement théorique ajusté. En tenant compte des résultats obtenus au cours de ce processus, il a été possible de conclure que les stratégies d’apprentissage, ludiques et éducatives, ont assurées, positivement, l’apprentissage et l’usage du lexique promouvant un abordage communicatif et encourageant une pédagogie pour l’autonomie. En effet, les élèves s’engagent activement lorsqu’ils sont motivés pour l’apprentissage.Núñez Sabarís, XaquínDionísio, Maria de Lourdes da TrindadeUniversidade do MinhoVasques, Raquel Beatriz Pereira20122012-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/1822/24087porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2024-05-11T07:35:01Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/24087Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-28T16:32:26.835627Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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