Transição, adaptação e sucesso académico em estudantes do 1º ano do Ensino Superior angolano

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Main Author: Paulo, Teresa da Glória
Publication Date: 2021
Language: por
Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
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Summary: Tese de doutoramento em Ciências da Educação (especialidade em Psicologia da Educação)
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spelling Transição, adaptação e sucesso académico em estudantes do 1º ano do Ensino Superior angolanoTransition, adaptation and academic success in 1st year students of angolan Higher EducationAdaptaçãoAngolaEnsino SuperiorSucesso AcadémicoTransiçãoAcademic SuccessAdaptationHigher EducationTransitionCiências Sociais::Ciências da EducaçãoTese de doutoramento em Ciências da Educação (especialidade em Psicologia da Educação)A transição do ensino secundário para o Ensino Superior é encarada hoje como um marco importante na carreira formativa dos jovens-adultos. Os estudantes chegam ao Ensino Superior munidos de múltiplas expectativas e nem sempre estas se coadunam com as condições de funcionamento e os recursos disponíveis nas instituições de Ensino Superior. Esses desencontros entre as expectativas iniciais e a realidade encontrada criam dificuldades na adaptação e posterior sucesso académico dos estudantes, sendo o insucesso entendido como uma situação preocupante por governantes e investigadores. Neste sentido, as Universidades Angolanas devem optar por políticas capazes de minimizar ou mesmo banir o fenómeno de insucesso académico nos seus cursos facilitando a adaptação dos estudantes à nova realidade académica que carateriza o Ensino Superior. Esta investigação tem como objetivo estudar a relação entre as variáveis da transição e adaptação com a permanência e o sucesso académico dos estudantes do 1.º ano do Ensino Superior. Neste estudo, adaptamos e validamos três instrumentos de avaliação para serem usados na nossa tese, nomeadamente o Questionário das Percepções Académicas–Expectativas (QPA-E), o Questionário das Dificuldades Antecipadas e o Questionário da Satisfação Académica (QSA). As análíses confirmaram que as escalas e os itens apresentam boa qualidade psicométrica e, assim, prosseguimos com o estudo assumindo algumas alterações nos instrumentos decorrentes das análises qualitativas e quantitativas realizadas. A versão final do QPA-E, ficou com 21 itens repartidos por três dimensões, o Questionário das Dificuldades Antecipadas ficou reduzido a sete itens pelo fato de alguns itens não fazerem sentido na realidade Angolana, e o Questionário da Satisfação Académica passou a ter 17 itens com três dimensões. A nossa amostra para o estudo final da tese é constituída por 556 estudantes, todos a frequentarem o 1.º ano no Instituto Superior de Ciencias da Educação do Uige, dos quais 434 (78.1%) do género masculino. Os resultados apontam que os estudantes chegam ao Ensino Superior com expectativas muito elevadas em obterem um diploma para serem enquadrados no mercado de trabalho, mencionando mais frequentemente dificuldades económicas em sustentar as despesas relacionadas com a sua formação. Por outro lado, expressam insatisfação em relação ao curso que frequentam. Os resultados sugerem a importância das Instituições de Ensino Superior atenderem à diversidade de estudantes que hoje frequentam os seus cursos para assegurarem a sua permanência e a conclusão dos cursos.The transition from secondary education to higher education is seen today as an important milestone in the training career of young adults. Students arrive at Higher Education with multiple expectations and these are not always in line with the operating conditions and resources available at Higher Education institutions. These mismatches between the initial expectations and the reality found create difficulties in the adaptation and subsequent academic success of students, with failure being understood as a worrying situation for government officials and researchers. In this sense, Angolan Universities must opt for policies capable of minimizing or even banning the phenomenon of academic failure in their courses and facilitating the adaptation of students to the new reality that characterizes Higher Education. This investigation aims to study the relationship between the variables of transition and adaptation with the permanence and academic success of students in the 1st year of Higher Education. In this study, we adapted and validated three assessment instruments to be used in our thesis, namely the Questionnaire of Academic Perceptions - Expectations (QPA-E), the Questionnaire of Anticipated Difficulties and the Questionnaire of Academic Satisfaction (QSA). The analyzes confirmed that the scales and items have good psychometric quality and, thus, we proceeded with the study assuming some changes in the instruments resulting from qualitative and quantitative analyzes. The final version of the QPA-E, remained with 21 items and divided into three dimensions, the Anticipated Difficulties Questionnaire was reduced to seven items because some items do not make sense in Angolan reality, and the Academic Satisfaction Questionnaire now has 17 items organized in three dimensions. Our sample for the final study of the thesis consists of 556 students, all of them attending the 1st year at the Higher Institute of Educational Sciences of Uige, in which 434 (78.1%) are male. The results show that students arrive at Higher Education with high expectations of obtaining a diploma to be placed in the labor market, mentioning more often economic difficulties in sustaining the expenses related to their training. On the other hand, they express dissatisfaction with the course they attend. All of these results suggest the importance of higher education institutions attending to the diversity of students who are currently attending their courses to ensure their permanence and the completion of the courses.Almeida, Leandro S.Universidade do MinhoPaulo, Teresa da Glória2021-04-292021-04-29T00:00:00Zdoctoral thesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/1822/75252por101594208info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2024-05-11T04:39:50Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/75252Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-28T14:54:51.164378Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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