O e-learning na formação contínua de professores : perceções, impacto e linhas orientadoras

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Roque, Luis Filipe Rodrigues Borges, 1964-
Data de Publicação: 2015
Idioma: por
Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/18379
Resumo: Tese de doutoramento, Educação (TIC na Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015
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spelling O e-learning na formação contínua de professores : perceções, impacto e linhas orientadorasTeses de doutoramento - 2015Tese de doutoramento, Educação (TIC na Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015Enquadrada no domínio de especialidade das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na educação, esta investigação pretende saber qual é a situação atual no que respeita ao e-Learning na formação contínua de profissionais da educação no quadro das atividades dos Centros Formação Associação Escolas (CFAE), identificando os fatores críticos presentes na implementação de ações de formação contínua de professores nesta modalidade. Este estudo tem como objetivos específicos (i) identificar o perfil dos professores que frequentam ações de formação, (ii) identificar as perceções dos professores sobre o grau de satisfação e o impacto destas ações de formação na sua prática letiva, (iii) identificar as potencialidades do e-Learning para a formação contínua dos professores, (iv) perceber as perspetivas dos formandos e dos formadores acerca dos aspetos mais favoráveis e menos favoráveis da formação a distância com relação à formação presencial, (v) perceber a situação dos Centros de Formação de Professores em relação à utilização de modalidades de formação a distância, (vi) perspetivar o que se pode esperar de ações de formação em regime de e-Learning e os fatores críticos de sucesso a ter em conta neste tipo de metodologia de formação, (vii) elaborar linhas de orientação para a conceção de cursos de formação contínua de professores em regime a distância destinadas aos CFAE. Estamos portanto no campo teórico da formação contínua de professores e do e-Learning, investigando o impacto das tecnologias e de novos modelos de formação. No campo empírico o estudo recorre a uma metodologia mista assentando na recolha de dados quantitativos e qualitativos junto de formandos, formadores e responsáveis dos centros de formação. Com base nesta metodologia foram construídas, ministradas e estudadas duas ações de formação de professores, creditadas, realizadas na modalidade e-Learning e suportadas pela plataforma Moodle, uma em Lisboa e outra em Bragança. Do estudo destas ações de formação, recolheu-se informação recorrendo a vários instrumentos para esse fim. Os resultados obtidos permitiram identificar as potencialidades deste tipo de formação para os CFAE mas também os fatores críticos e os desafios a ela associados, permitindo mitigar as dificuldades que sempre surgem.In the context of the domain of information and communication technologies in education, this research intends to know which is the current situation of e-Learning in the continuous training of education professionals in the board of activities of Schools’ Association Learning Centres (CFAE), identifying the critical factors present in the implementation of continuous training events for teachers in this modality. The present study has the following specific goals: (i) to identify the profile of the teachers who frequent training events, (ii) to clarify the teachers’ perceptions regarding their degree of satisfaction and the impact of these training events on their teaching practice, (iii) to identify the potentialities of e-Learning in the continuous training of teachers, (iv) to understand the perspectives of trainees and trainers on the most and least favourable aspects of distance learning when compared to presential training, (v) to examine the situation of teachers’ training centres in regards to the use of distance learning modalities, (vi) to understand what might be expected of e-Learning training actions and to consider the critical factors for their success in this type of training methodology, (vii) to create guidance lines for the conception of continuous training courses for teachers in distance learning, destined for the CFAE. We are, then, in the theoretical field of teachers’ continuous e-Learning training, investigating the impact of technology and new training methods. In the empirical field, this study has a mixed methods approach, supported by a substantial recollection of quantitative data but also qualitative elements with the help of trainers, trainees and those responsible for the training centres. Based on this methodology, two teachers’ training actions were built, ministered and studied in the modality of e-Learning supported by the Moodle platform; one in Lisbon and the other in Bragança. From the study of these training actions, information was collected with the use of several instruments. The obtained results allowed for the identification of the potential aspects of this type of training for the CFAE but also helped to ascertain the critical aspects and challenges associated to it, allowing for a mitigation of the difficulties that always arise.Matos, João Filipe, 1950-Repositório da Universidade de LisboaRoque, Luis Filipe Rodrigues Borges, 1964-2015-07-06T13:31:45Z201520152015-01-01T00:00:00Zdoctoral thesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/18379TID:101390033porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2025-03-17T13:19:25Zoai:repositorio.ulisboa.pt:10451/18379Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-29T02:40:57.544908Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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