3.1 Ler à roda de um projeto
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| Data de Publicação: | 2012 |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) |
| Texto Completo: | http://hdl.handle.net/20.500.11796/1212 |
Resumo: | O programa de Português do Ensino Básico (PPEB) apresenta cinco competências: compreensão do oral; expressão oral; leitura; escrita e conhecimento explícito da língua. Se cada competência implica um tratamento próprio, numa perspetiva de focalização de atividades e projetos, per si, impõe-se, contudo, um trabalho em sala de aula que de uma forma integrada proporcione “experiências significativas de aprendizagem que os alunos hão de viver ao longo de cada ciclo.” (PPEB, p. 20) Esta comunicação constitui o relato de um projeto vivido e construído por alunos do 2º ciclo - 5º ano, da Escola EB ,3 de Vila D’ Este, Vila Nova de Gaia, durante o ano letivo de 2010/2011. Configurou-se como um projeto de meninos e meninas que queriam regressar à escola do 1º ciclo, para “fazer teatro” para os colegas que lá deixaram. O título “Nós Somos Contadores de Histórias” surgiu quase no início do projeto, mas só o tempo veio mostrar que para “contar” seria necessário ler, escrever e reescrever, contar e recontar, para finalmente “Ser Contador de Histórias”. O título Como um romance, de Daniel Pennac está sempre presente, quando se trata de contar a(s) história(s) da(s) leituras(s) dos meninos contadores de histórias. |
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3.1 Ler à roda de um projetoAnimador - leitura - ensino básico (1º ciclo)Leitura - motivaçãoPrograma de Português do Ensino Básico (PPEB)O programa de Português do Ensino Básico (PPEB) apresenta cinco competências: compreensão do oral; expressão oral; leitura; escrita e conhecimento explícito da língua. Se cada competência implica um tratamento próprio, numa perspetiva de focalização de atividades e projetos, per si, impõe-se, contudo, um trabalho em sala de aula que de uma forma integrada proporcione “experiências significativas de aprendizagem que os alunos hão de viver ao longo de cada ciclo.” (PPEB, p. 20) Esta comunicação constitui o relato de um projeto vivido e construído por alunos do 2º ciclo - 5º ano, da Escola EB ,3 de Vila D’ Este, Vila Nova de Gaia, durante o ano letivo de 2010/2011. Configurou-se como um projeto de meninos e meninas que queriam regressar à escola do 1º ciclo, para “fazer teatro” para os colegas que lá deixaram. O título “Nós Somos Contadores de Histórias” surgiu quase no início do projeto, mas só o tempo veio mostrar que para “contar” seria necessário ler, escrever e reescrever, contar e recontar, para finalmente “Ser Contador de Histórias”. O título Como um romance, de Daniel Pennac está sempre presente, quando se trata de contar a(s) história(s) da(s) leituras(s) dos meninos contadores de histórias.The “PPEB”, or Portuguese Language Curriculum for Primary, Elementary and Secondary School, is competency-based and its five structuring skills are: listening comprehension, oral expression, written comprehension, written expression and grammar. If it’s true that the development of each competency implies an unique and diversified set of activities and projects, it is also indispensable that the classroom work is done integratively so as to provide “meaningful learning experiences that resonate throughout each cycle” (PPEB, page 20). This presentation will represent an account of a project lived and built by 5th graders of Escola EB 2,3 de Vila D’Este, an Elementary School (grades 5-9) in Vila nova de Gaia, throughout the school year of 2010/2011. The project was born from the class’ manifested desire of going back to its Primary School to “make a play” for the classmates who these students left behind. The title “We Are Storytellers” came about in the inception of the project, but only time would make them realize that in order do “tell”, it would be necessary to read, write and rewrite, tell and retell, so as to finally become a “storyteller”. The celebrated book The Rights of the Reader, by Daniel Pennac is a constant inspiration when the time comes to tell the stories of our little readers-writers-storytellers.2013-01-21T15:59:27Z2013-05-20T14:08:24Z2012-01-01T00:00:00Z2012book partinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.11796/1212porBoaventura, Odeteinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2024-04-18T06:56:15Zoai:repositorio.esepf.pt:20.500.11796/1212Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-28T13:31:31.957642Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse |
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O programa de Português do Ensino Básico (PPEB) apresenta cinco competências: compreensão do oral; expressão oral; leitura; escrita e conhecimento explícito da língua. Se cada competência implica um tratamento próprio, numa perspetiva de focalização de atividades e projetos, per si, impõe-se, contudo, um trabalho em sala de aula que de uma forma integrada proporcione “experiências significativas de aprendizagem que os alunos hão de viver ao longo de cada ciclo.” (PPEB, p. 20) Esta comunicação constitui o relato de um projeto vivido e construído por alunos do 2º ciclo - 5º ano, da Escola EB ,3 de Vila D’ Este, Vila Nova de Gaia, durante o ano letivo de 2010/2011. Configurou-se como um projeto de meninos e meninas que queriam regressar à escola do 1º ciclo, para “fazer teatro” para os colegas que lá deixaram. O título “Nós Somos Contadores de Histórias” surgiu quase no início do projeto, mas só o tempo veio mostrar que para “contar” seria necessário ler, escrever e reescrever, contar e recontar, para finalmente “Ser Contador de Histórias”. O título Como um romance, de Daniel Pennac está sempre presente, quando se trata de contar a(s) história(s) da(s) leituras(s) dos meninos contadores de histórias. |
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