Desempenho em leitura em função do método: um estudo longitudinal

• Autor(a) principal: Viana, Fernanda Leopoldina
• Data de Publicação: 2007
• Outros Autores: Ribeiro, Iolanda da Silva, Santos, Vera Dulce Areal Moreira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Texto Completo: https://hdl.handle.net/1822/11926
• topic: Ensino da leitura; Métodos de leitura; Leitura; Readings; Readings achievement; Readings methods

Neste artigo são apresentados os resultados de um estudo longitudinal visando analisar eventuais diferenças de desempenho em leitura no final do 1.º e 3.º anos de escolaridade, enfunção de dois métodos de iniciação. Foi usada uma amostra de 20 crianças frequentando pela primeira vez o 1.º Ciclo do Ensino Básico numa escola de meio urbano (10 para cada método de ensino), tendo sido controladas variáveis como a inteligência, o meio social e a frequência de educação pré-escolar. A experência profissional dos professores foi também controlada. Uma vez que os dois grupos eram diferentes em termos de competências linguísticas, foi controlado o seu efeito na comparação entre os grupos. No final do primeiro ano de escolaridade o desempenho em leitura do grupo ensinado através do método analítico sintético suplanta o do grupo ensinado pelo método global. Contudo, no final do terceiro ano as diferenças em termos dos resultados na prova de leitura não são estatisticamente significativas.