Research about interaction in Online Contexts: Interaction Equivalence Theorem

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cabral, Pedro Barbosa
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Quintas-Mendes, António
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Texto Completo: https://doi.org/10.34627/vol1iss1pp91-112
Resumo: In this study, we did an analysis of a research done about the Interaction Equivalency Theorem (IET). Moreover, this research happened in an online academic context, where 207 students have participated. Using a mix methods approach, a questionnaire was applied to understand the interactions preferences of these participants within a specific course, which was complemented by content analysis. The results are similar to previous studies, however, the preferences for student-teacher interaction seem to have a cultural influence about the role of a teacher. Although, we have witnessed a great development in the research done about the IET, a few challenges are identified to refine its thesis.
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spelling Research about interaction in Online Contexts: Interaction Equivalence TheoremInvestigação sobre a interação educacional em contextos online: o Teorema da Equivalência da InteraçãoTeorema da Equivalência da Interação; Interação; Desenho Instrucional, Aprendizagem Online.Interaction Equivalency Theorem, Interaction, Course Design, Online Learning.In this study, we did an analysis of a research done about the Interaction Equivalency Theorem (IET). Moreover, this research happened in an online academic context, where 207 students have participated. Using a mix methods approach, a questionnaire was applied to understand the interactions preferences of these participants within a specific course, which was complemented by content analysis. The results are similar to previous studies, however, the preferences for student-teacher interaction seem to have a cultural influence about the role of a teacher. Although, we have witnessed a great development in the research done about the IET, a few challenges are identified to refine its thesis.Neste artigo analisamos parte de um estudo realizado em torno do Teorema da Equivalência da Interação (TEI), procurando assim contribuir para a investigação sobre esta temática. O estudo em causa ocorreu num contexto universitário online e teve como participantes 207 estudantes de uma unidade curricular. Utilizando uma metodologia mista de investigação, aplicou-se um questionário que visava posicionar os estudantes face ao tipo de interação mais valorizada dentro daquela unidade curricular, sendo que, posteriormente, se complementou essa análise através da análise de conteúdo às respostas dos participantes. Os resultados evidenciaram que os estudantes têm preferências semelhantes às já analisadas noutros estudos, embora se tenha verificado que na preferência pela interação estudante-professor há motivações que provavelmente estão associadas à importância cultural que é dada ao professor na sociedade. Verificamos assim que há um conjunto de avanços significativos já feitos em torno do TEI, apesar de ainda haver desafios que necessitam de respostas para refinar as suas teses.LE@D - Laboratório de Educação a Distância e eLearning2021-01-31info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://doi.org/10.34627/vol1iss1pp91-112https://doi.org/10.34627/vol1iss1pp91-112Journal of Distance Education and eLearning; Vol. 1, Nº 1 (2018); 91-112RE@D - Revista de Educación a Distancia y eLearning; Vol. 1, Nº 1 (2018); 91-112Revue d'Éducation à Distance et d'Apprentissage en Ligne; Vol. 1, Nº 1 (2018); 91-112RE@D - Revista de Educação a Distância e Elearning; Vol. 1, Nº 1 (2018); 91-1122182-4967reponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAPporhttps://revistas.rcaap.pt/lead_read/article/view/22019https://revistas.rcaap.pt/lead_read/article/view/22019/16191Direitos de Autor (c) 2021 Pedro Barbosa Cabral, António Quintas-Mendesinfo:eu-repo/semantics/openAccessCabral, Pedro BarbosaQuintas-Mendes, António2024-12-14T05:47:40Zoai:ojs.revistas.rcaap.pt:article/22019Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-28T10:07:31.819782Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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