Recursos educativos digitais e autonomia na Educação Pré-escolar em dois contextos educativos

• Main Author: Araújo, Tânia
• Publication Date: 2021
• Other Authors: Ferreira, Gabriela, Pedrosa, Daniela
• Language: por
• Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Download full: http://hdl.handle.net/10773/34693
• topic: Autonomia; Recursos educativos digitais; Educação pré-escolar

Na educação pré-escolar é importante desenvolver o processo de autonomia das crianças desde tenra idade, para que se tornem adultos independentes, responsáveis, capazes de tomar decisões e escolhas próprias, e desenvolver competências pessoais, sociais essenciais ao longo da sua vida. Deste modo, para desenvolver a responsabilidade e autonomia da criança é fundamental a existência de um ambiente rico e estimulante em recursos educativos, já que a sua exploração e apropriação de diferentes maneiras dá-lhe a possibilidade de utilizá-los de formas inesperadas, criativas e complexas, estimulando a autoconfiança. A introdução dos recursos educativos digitais (RED) na Educação torna-se praticamente obrigatória, já que têm estado cada vez mais presentes no quotidiano e têm um papel relevante na construção da autonomia da criança, pois contribuem para o desenvolvimento da imaginação, incentivam à resolução de problemas e permitem que a criança reflita e consolide os conhecimentos adquiridos. Este estudo foi realizado no âmbito de uma unidade curricular anual da Licenciatura em Educação Básica da Universidade de Aveiro, que visa a iniciação à prática pedagógica de futuros educadores/professores através da planificação, implementação e avaliação de um projeto de intervenção educacional. Este estudo visa responder ao seguinte problema de investigação: De que forma os RED promovem a autonomia da criança, em particular, para ultrapassar os desafios da Pandemia Covid-19? Assim, os objetivos do estudo são: 1) Identificar o tipo de RED e em que âmbito são utilizados; e 2) Compreender como os RED contribuem na promoção do processo de autonomia das crianças em idade pré-escolar, em dois contextos educativos distintos, Contexto A - Instituição Particular de Solidariedade Social e o Contexto B - Escola Pública, localizados no distrito de Aveiro - Portugal. Adotou-se uma metodologia de investigação qualitativa exploratória através de observações participantes e não participantes com recurso a grelhas de observação, notas de campo e uma entrevista estruturada à diretora da instituição do contexto A, onde será implementado o projeto de intervenção educacional. Procedeu-se à análise de conteúdo e triangulação dos dados obtidos que foram organizadas em categorias: Tipos de RED disponíveis e âmbito de utilização; Grau de autonomia da criança ao manusear os recursos; Estratégias de autorregulação da aprendizagem das crianças. Seguiu-se um ciclo de síntese e reflexão. Verificou-se que ambos os contextos recorrem ao uso de RED, tais como: as plataformas Educabiz, Microsoft Teams, ColibriZoom, Facebook, Inovar-mais, têm um site próprio que qualquer um pode aceder para obter informações, e possuem computadores, tablets, televisões, leitores de DVD ́s, telemóveis e quadros interativos. Verificou-se que a utilização destes recursos contribui na promoção do processo de autonomia na aprendizagem das crianças, nomeadamente: responsabilidade, manipulação independente dos recursos, procura de ajuda ativa, iniciativa, monitorização da aprendizagem, planeamento do seu trabalho e avaliação dos resultados. Identificou-se um conjunto de possibilidades de explorar e rentabilizar estes recursos para o planeamento e implementação do projeto de intervenção educacional no contexto A, tais como: usufruir dos RED disponíveis criando jogos interativos em que as crianças possam aplicar as suas capacidades cognitivas de uma forma livre e dinâmica; na impossibilidade de haver um tablet ou smartphone para cada criança, a criação de atividades colaborativas em grande grupo ou em pequenas equipas será uma mais valia para trabalhar a autonomia no espaço digital, mesmo para aqueles que não tenham essa possibilidade em casa. A utilização de plataformas como o Kahoot pode auxiliar na interação com o grupo, estimulando as relações interpessoais e a autonomia.