Por uma educação inspirada na vida, que inspira vida - a perspetiva dos professores dos cursos PROEJA quanto à formalização de saberes adquiridos no currículo.

• Main Author: Fetter, Anderson
• Publication Date: 2018
• Format: Master thesis
• Language: por
• Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Download full: http://hdl.handle.net/10400.22/12616
• topic: Educação de adultos; PROEJA; Validação de experiências; Formação; Currículo; Adult education; Validation of experiences; Formation; Curriculum

Este estudo apresenta a perspetiva dos professores quanto a possibilidade de oportunizar, no currículo dos cursos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), no Instituto Federal Farroupilha (IFFar), a Validação de Aprendizagens, tendo como referência a Validação de Aquisição de Experiências – VAE – desenvolvida no Brasil, e os processos de Reconhecimento Validação e Certificação de Competências – RVCC – que ocorrem em Portugal. Os processos de reconhecimento possibilitam que os adultos validem ou até certifiquem as suas aprendizagens adquiridas em contextos formais, informais e não formais. Para o efeito, verificou-se, a partir do relato de 12 (doze) docentes dos campi Jaguari e São Vicente do Sul, entrevistados entre abril e setembro de 2018, a possibilidade de implementação desta modalidade no IFFar. Os relatos obtidos mencionaram não ter havido uma formação específica dos docentes para a educação de adultos, conforme previsão no documento base do PROEJA. Os docentes entrevistados apontaram que as principais dificuldades enfrentadas na modalidade encontram-se no campo do capital social e cultural dos alunos, reconhecendo também dificuldades no campo das suas próprias práticas pedagógicas. Esta investigação permitiu, sobretudo, estudar o entendimento dos docentes sobre o aproveitamento das experiências pretéritas dos adultos na sua prática pedagógica, cuja maioria dos entrevistados ressaltou utilizá-las no sentido de facilitar suas relações com os estudantes. Por fim, mesmo havendo alguma resistência, a maioria se mostrou favorável em adotar a VAE nos currículos dos cursos PROEJA, justificando, principalmente, pelo fator motivacional do estudante e pelo possível encurtamento de seu percurso formativo, desde que com um pertinente respaldo institucional para promover a legitimidade do referido processo.