The STEAM Approach in Brazil: gaps and implications for Natural Sciences, Humanities, and Mathematics Education

Bibliographic Details
Main Author: Munhoz, Gabriel Victor
Publication Date: 2024
Other Authors: Gonçalves, Stela Rosa Amaral, Mello, Geison Jader
Format: Article
Language: por
Source: Revista Prática Docente
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Summary: High school students encounter difficulties understanding the contents of natural sciences, humanities, and mathematics taught in schools. Numerous studies link disconnected teaching and demotivating methodologies as causes for this issue in the literature. In this perspective, the National Common Curricular Base (hereby BNCC) and the Curriculum Reference Document for Mato Grosso (hereby DRC-MT) propose changes in teaching and learning using active methodologies and the STEAM approach. The aim of this article was to identify key gaps in STEAM approach knowledge in Brazil, as well as its implications for teaching natural sciences and mathematics, enhancing understanding of its application in the country. Based on this, an analysis was conducted on publication locations and applied education levels. This qualitative, interpretive research is part of a bibliographic study, demonstrating a significant increase in production in recent years.
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spelling The STEAM Approach in Brazil: gaps and implications for Natural Sciences, Humanities, and Mathematics EducationEl Enfoque STEAM en Brasil: brechas e implicaciones para la Enseñanza de Ciencias Naturales, Humanidades y MatemáticasA Abordagem STEAM no Brasil: lacunas e implicações para com o ensino de Ciências Naturais, Ciências Humanas e MatemáticaAbordagem STEMAbordagem STEAMRevisão sistemáticaDiretrizes EducacionaisBrasilSTEM ApproachSTEAM ApproachSystematic reviewEducational GuidelinesBrazilEnfoque STEMEnfoque STEAMRevisión SistemáticaDirectrices EducativasBrasilHigh school students encounter difficulties understanding the contents of natural sciences, humanities, and mathematics taught in schools. Numerous studies link disconnected teaching and demotivating methodologies as causes for this issue in the literature. In this perspective, the National Common Curricular Base (hereby BNCC) and the Curriculum Reference Document for Mato Grosso (hereby DRC-MT) propose changes in teaching and learning using active methodologies and the STEAM approach. The aim of this article was to identify key gaps in STEAM approach knowledge in Brazil, as well as its implications for teaching natural sciences and mathematics, enhancing understanding of its application in the country. Based on this, an analysis was conducted on publication locations and applied education levels. This qualitative, interpretive research is part of a bibliographic study, demonstrating a significant increase in production in recent years.Los estudiantes de secundaria enfrentan dificultades para comprender los contenidos de las ciencias naturales, humanidades y matemáticas enseñados en las escuelas. Numerosos estudios vinculan la enseñanza desconectada y metodologías desmotivadoras como causas de este problema en la literatura. En esta perspectiva, la BNCC y el DRC-MT proponen cambios en la enseñanza y el aprendizaje utilizando metodologías activas y el enfoque STEAM. El objetivo de este artículo fue identificar brechas clave en el conocimiento del enfoque STEAM en Brasil, así como sus implicaciones para la enseñanza de las ciencias naturales y las matemáticas, mejorando la comprensión de su aplicación en el país. Con base en esto, se realizó un análisis de las ubicaciones de las publicaciones y los niveles educativos aplicados. Esta investigación cualitativa e interpretativa forma parte de un estudio bibliográfico, que demuestra un aumento significativo en la producción en los últimos años.Estudantes do ensino médio encontram dificuldades em compreender os conteúdos de ciências da natureza, ciências humanas e matemática ensinados nas escolas. Diversos estudos identificam o ensino descontextualizado e metodologias desmotivantes como causas dessa problemática na literatura. Nesta perspectiva, a BNCC e o DRC-MT apresentam propostas de mudanças no ensino e aprendizagem com a utilização de metodologias ativas e a abordagem STEAM. Nesta perspectiva, o objetivo deste artigo foi identificar as principais lacunas de conhecimento da abordagem STEAM no Brasil, bem como suas implicações no ensino de ciências da natureza e matemática, proporcionando melhor entendimento de como o tema vem sendo aplicado no país. A partir desses dados, foi realizada uma análise acerca da localização das publicações e quanto ao nível de ensino aplicada. Esta pesquisa é qualitativa, interpretativa, e está inserida no estudo bibliográfico, apresentando como resultado um aumento expressivo na quantidade de produções nos últimos anos.Revista Prática Docente2024-05-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionNatural SciencesCiencias NaturalesCiências Naturaisapplication/pdfhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/75410.23926/RPD.2024.v9.e24013.id754Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); Vol. 9 (2024): January to December 2024 (Continuous flow); e24013Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 9 (2024): Enero a Diciembre 2024 (Flujo continuo); e24013Revista Prática Docente; v. 9 (2024): Janeiro a Dezembro de 2024 (Fluxo contínuo); e240132526-2149reponame:Revista Prática Docenteinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)instacron:IFMTporhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/754/777Copyright (c) 2024 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessMunhoz, Gabriel VictorGonçalves, Stela Rosa AmaralMello, Geison Jader2024-07-25T17:29:09Zoai:ojs2.periodicos.cfs.ifmt.edu.br:article/754Revistahttp://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpdPUBhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/oairevistapraticadocente@cfs.ifmt.edu.br||2526-21492526-2149opendoar:2024-07-25T17:29:09Revista Prática Docente - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)false
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