Venezuelan immigration, border and interculturality: an analysis of public schools’ educators experiences in Boa Vista (Roraima)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Generali, Sabrina
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Cogo, Denise
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: REMHU (Online)
Texto Completo: https://remhu.csem.org.br/index.php/remhu/article/view/1832
Resumo: This article aims to analyze the experiences of educators from public schools of Boa Vista (RR), related to the presence of immigrant diversity of Venezuelan children, and the possibilities of including intercultural practices in school spaces. The theoretical framework covers the concepts of borders, interculturality and immigration. The methodology, of qualitative assumptions, included interviews, exploratory, bibliographical, and documental research. The empirical analysis is developed based on three dimensions of educators’ experiences related to interculturality: the educators’ perspective of the relation with the border, Boa Vista schools as spaces of migratory diversity and the absence of public policies aimed at interculturality. As results, we observed possibilities and limits for the development of intercultural educational practices in the border context, the absence of intercultural projects and policies in schools and an understanding of the temporary nature of the migratory presence.
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spelling Venezuelan immigration, border and interculturality: an analysis of public schools’ educators experiences in Boa Vista (Roraima)Imigração venezuelana, fronteira e interculturalidade: uma análise das experiências de educadoras e educadores em escolas públicas de Boa Vista (Roraima)Imigração venezuelana, fronteira e interculturalidade: uma análise das experiências de educadoras e educadores em escolas públicas de Boa Vista (Roraima)Imigração venezuelana, fronteira e interculturalidade: uma análise das experiências de educadoras e educadores em escolas públicas de Boa Vista (Roraima)Venezuelan immigrationborderschoolinterculturalityimigração venezuelanafronteiraescolainterculturalidadeimigração venezuelanafronteiraescolainterculturalidadeimigração venezuelanafronteiraescolainterculturalidadeThis article aims to analyze the experiences of educators from public schools of Boa Vista (RR), related to the presence of immigrant diversity of Venezuelan children, and the possibilities of including intercultural practices in school spaces. The theoretical framework covers the concepts of borders, interculturality and immigration. The methodology, of qualitative assumptions, included interviews, exploratory, bibliographical, and documental research. The empirical analysis is developed based on three dimensions of educators’ experiences related to interculturality: the educators’ perspective of the relation with the border, Boa Vista schools as spaces of migratory diversity and the absence of public policies aimed at interculturality. As results, we observed possibilities and limits for the development of intercultural educational practices in the border context, the absence of intercultural projects and policies in schools and an understanding of the temporary nature of the migratory presence.Este artigo tem como objetivo analisar as experiências de educadores(as) da rede municipal de ensino da cidade de Boa Vista (RR) relacionadas à presença da diversidade imigratória de crianças venezuelanas e às possibilidades de inclusão de práticas interculturais em espaços escolares. O marco teórico abarca os conceitos de fronteira, interculturalidade e imigração. A metodologia, de caráter qualitativo, abrangeu entrevistas e pesquisa exploratória, bibliográfica e documental. A análise empírica se desenvolve em torno de três dimensões das experiências de educadores(as) relacionadas à interculturalidade: a visão dos(as) educadores(as) sobre a relação com a fronteira, as escolas de Boa Vista como espaços de diversidade migratória e a ausência de políticas públicas voltadas à interculturalidade. Como resultados, observamos possibilidades e limites de desenvolvimento de práticas educativas interculturais no contexto da fronteira, a ausência de projetos e políticas interculturais nas escolas e o entendimento de que a presença de migrantes é provisória.Este artigo tem como objetivo analisar as experiências de educadores(as) da rede municipal de ensino da cidade de Boa Vista (RR) relacionadas à presença da diversidade imigratória de crianças venezuelanas e às possibilidades de inclusão de práticas interculturais em espaços escolares. O marco teórico abarca os conceitos de fronteira, interculturalidade e imigração. A metodologia, de caráter qualitativo, abrangeu entrevistas e pesquisa exploratória, bibliográfica e documental. A análise empírica se desenvolve em torno de três dimensões das experiências de educadores(as) relacionadas à interculturalidade: a visão dos(as) educadores(as) sobre a relação com a fronteira, as escolas de Boa Vista como espaços de diversidade migratória e a ausência de políticas públicas voltadas à interculturalidade. Como resultados, observamos possibilidades e limites de desenvolvimento de práticas educativas interculturais no contexto da fronteira, a ausência de projetos e políticas interculturais nas escolas e o entendimento de que a presença de migrantes é provisória.Este artigo tem como objetivo analisar as experiências de educadores(as) da rede municipal de ensino da cidade de Boa Vista (RR) relacionadas à presença da diversidade imigratória de crianças venezuelanas e às possibilidades de inclusão de práticas interculturais em espaços escolares. O marco teórico abarca os conceitos de fronteira, interculturalidade e imigração. A metodologia, de caráter qualitativo, abrangeu entrevistas e pesquisa exploratória, bibliográfica e documental. A análise empírica se desenvolve em torno de três dimensões das experiências de educadores(as) relacionadas à interculturalidade: a visão dos(as) educadores(as) sobre a relação com a fronteira, as escolas de Boa Vista como espaços de diversidade migratória e a ausência de políticas públicas voltadas à interculturalidade. Como resultados, observamos possibilidades e limites de desenvolvimento de práticas educativas interculturais no contexto da fronteira, a ausência de projetos e políticas interculturais nas escolas e o entendimento de que a presença de migrantes é provisória.CSEM - Centro Scalabriniano de Estudos Migratórios2024-11-18info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://remhu.csem.org.br/index.php/remhu/article/view/183210.1590/1980-85852503880006907REMHU, Revista Interdisciplinar da Mobilidade Humana; Vol. 31 No. 69 (2023): Education, migration and human rights; 91-108REMHU, Revista Interdisciplinar da Mobilidade Humana; Vol. 31 Núm. 69 (2023): Educação, migração e direitos humanos; 91-108REMHU, Revista Interdisciplinar da Mobilidade Humana; V. 31 N. 69 (2023): Educação, migração e direitos humanos; 91-108REMHU, Revista Interdisciplinar da Mobilidade Humana; v. 31 n. 69 (2023): Educação, migração e direitos humanos; 91-1082237-98431980-8585reponame:REMHU (Online)instname:Centro Scalabriniano de Estudos Migratórios (CSEM)instacron:CSEMporhttps://remhu.csem.org.br/index.php/remhu/article/view/1832/978Copyright (c) 2023 Revista Interdisciplinar da Mobilidade Humanahttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessGenerali, SabrinaCogo, DeniseGenerali, SabrinaCogo, DeniseGenerali, SabrinaCogo, DeniseGenerali, SabrinaCogo, Denise2024-11-18T17:47:28Zoai:remhu.csem.br:article/1832Revistahttps://remhu.csem.org.br/index.php/remhu/ONGhttps://remhu.csem.org.br/index.php/remhu/oai||remhu2006@gmail.com2237-98431980-8585opendoar:2024-11-18T17:47:28REMHU (Online) - Centro Scalabriniano de Estudos Migratórios (CSEM)false
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