"NOTHING SEEMS TO MOTIVATE THESE YOUNG STUDENTS”: CHALLENGES OF UNIVERSITY TEACHING IN CONTEMPORANEITY FROM THE PERSPECTIVE OF TEACHER TRAINING"

Bibliographic Details
Main Author: ROSSI, Caren
Publication Date: 2024
Other Authors: IRALA, Valesca Brasil
Format: Article
Language: por
Source: Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação)
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Summary: The research reflects on the challenges of university teaching from the complexity perspective. It is an exploratory study that investigated the perceptions of educators regarding formative processes and their impact on teaching, considering the period from 2020 to 2023. The qualitative approach employed interviews as instrument. The results reveal that professors acknowledged the existence and significance of different formative processes across the dimensions of self-formation, hetero-formation, inter-formation, and human formation during the investigated period. We concluided that professional development, spanning these various dimensions, contributes to the intricate training of university professors in contemporary times, marked by drastic changes in the profile of students in recent years, particularly with the challenges arising from the pandemic period.
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spelling "NOTHING SEEMS TO MOTIVATE THESE YOUNG STUDENTS”: CHALLENGES OF UNIVERSITY TEACHING IN CONTEMPORANEITY FROM THE PERSPECTIVE OF TEACHER TRAINING"“NADA PARECE MOTIVAR A ESTA JUVENTUD”: DESAFÍOS DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA EN LA CONTEMPORANEIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE LA FORMACIÓN DOCENTE“NADA PARECE MOTIVAR ESSA JUVENTUDE”: DESAFIOS DA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA NA CONTEMPORANEIDADE A PARTIR DA PERSPECTIVA DA FORMAÇÃO DOCENTEComplexidadeFormação docenteProfessores universitáriosComplexityTeacher trainingUniversity professorsComplejidadFormación docenteProfesores universitariosThe research reflects on the challenges of university teaching from the complexity perspective. It is an exploratory study that investigated the perceptions of educators regarding formative processes and their impact on teaching, considering the period from 2020 to 2023. The qualitative approach employed interviews as instrument. The results reveal that professors acknowledged the existence and significance of different formative processes across the dimensions of self-formation, hetero-formation, inter-formation, and human formation during the investigated period. We concluided that professional development, spanning these various dimensions, contributes to the intricate training of university professors in contemporary times, marked by drastic changes in the profile of students in recent years, particularly with the challenges arising from the pandemic period.La investigación buscó traer a la escena los desafíos de la docencia universitaria desde el paradigma de la complejidad. Se trata de un estudio exploratorio que indagó en la percepción de los docentes sobre los procesos formativos y su impacto en la enseñanza, considerando el período de 2020 a 2023. De naturaleza cualitativa, utilizó la entrevista como instrumento de generación de datos. Los resultados evidencian que los profesores reconocen la existencia y la importancia de los diferentes procesos formativos en las dimensiones de autoformación, heteroformación, interformación y formación humana durante el período investigado. Se concluye que el desarrollo profesional, en las diversas dimensiones, contribuye a la formación compleja de los profesores universitarios en la contemporaneidad, marcada por cambios drásticos en el perfil de los estudiantes en los últimos años, especialmente con los desafíos generados a partir del período pandémico.A pesquisa buscou refletir os desafios da docência universitária a partir do paradigma da complexidade. É um estudo exploratório, que investigou a percepção de docentes sobre os processos formativos e seu impacto na docência, considerando o período de 2020 a 2023. De cunho qualitativo, teve como instrumento de geração de dados a entrevista. Os resultados mostram que os professores assumem a existência e a importância dos diferentes processos formativos nas dimensões da autoformação, heteroformação, interformação e humana formação no período investigado. Conclui-se que o desenvolvimento profissional, nas distintas dimensões, contribui para a complexa formaçãode professores universitários na contemporaneidade, permeada por drásticas mudanças no perfil dos estudantes nos últimos anos, especialmente com os desafios gerados a partir do período pandêmico.GT8 Formação de Professores-Anped2024-08-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArticlesArtículosArticlesArtigosapplication/pdfhttps://www.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/e74410.31639/rbpfp.v16.i35.e744Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores; Vol. 16 No. 35 (2024): Revista Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores (RBPFP); e744Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores; Vol. 16 Núm. 35 (2024): Revista Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores (RBPFP); e744Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores; Vol. 16 No 35 (2024): Revista Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores (RBPFP); e744Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores; v. 16 n. 35 (2024): Revista Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores (RBPFP); e7442176-436010.31639/rbpfp.v16.i35reponame:Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação)instname:Editora Autênticainstacron:AUTENTICAporhttps://www.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/e744/391Copyright (c) 2024 Caren ROSSI, Valesca Brasil IRALA (Autor)info:eu-repo/semantics/openAccessROSSI, Caren IRALA, Valesca Brasil2024-12-30T12:53:16Zoai:ojs2.www.revformacaodocente.com.br:article/744Revistahttps://www.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfpPRIhttps://www.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/oairbpfp@revformacaodocente.com.br || jrjardilino@gmail.com2176-43602176-4360opendoar:2024-12-30T12:53:16Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação) - Editora Autênticafalse
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