Aquisição de leitura e escrita como resultado do ensino de habilidades de consciência fonológica

• Main Author: Bernardino Júnior,José Antonio
• Publication Date: 2006
• Other Authors: Freitas,Fabiana Rego, Souza,Deisy G. de, Maranhe,Elisandra André, Bandini,Heloisa Helena Motta
• Format: Article
• Language: por
• Source: Revista brasileira de educação especial (Online)
• Download full: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382006000300009
• topic: consciência fonológica; leitura; escrita; fracasso escolar; educação especial

Quatro estudantes com dificuldades na aquisição de leitura e escrita foram submetidos a um programa de ensino para o desenvolvimento de habilidades de consciência fonológica, com tarefas de identificação de rima e aliteração e análise e síntese silábica e fonêmica, enquanto continuavam sendo expostos a um programa individualizado para ensino de leitura, no qual não haviam obtido sucesso previamente. Todos os participantes apresentaram baixos escores no pré-teste da Prova de Consciência Fonológica, mas concluíram o programa com sucesso e apresentaram elevados escores no pós-teste. A aquisição de leitura e de escrita mostrou uma clara aceleração após o desenvolvimento das habilidades de consciência fonológica e o efeito foi replicado entre os quatro alunos. Os resultados confirmam descobertas prévias sobre a relação entre consciência fonológica e aquisição de leitura e escrita. Tendo em vista o baixo repertório de entrada dos participantes, mesmo após exposição prolongada ao ensino de leitura, estes resultados, aliados aos de pesquisas recentes, sugerem fortemente a importância de estratégias para promover o desenvolvimento de habilidades de consciência fonológica antes ou simultaneamente ao ensino de leitura e escrita. Essas estratégias são especialmente importantes para estudantes em risco para o fracasso na aquisição desses repertórios e que constituem o maior contingente de alunos que requerem procedimentos especiais de ensino.