Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG 2 Repositório Institucional da UFMG 2 Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS 1 Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP 1 Repositório Institucional da UFPE 1 Repositório Institucional da UFSCAR 1 Mais ... Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) 1 Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) 1 Ver todos ... menos ...

Programa de Pós-Graduação em Fisioterapia - PPGFt 1

ALVES, Fernanda Karoline Martins Lira 1 Albanezi, Daniele Furtado 1 Araújo, Tatiane Gomes de 1 Baze Junior, Abrahim 1 Carlos Augusto Mitraud 1 Oliveira, Luiz Antonio Cesario de 1 Mais ... Priscilla Adriane Ferreira Almeida 1 Ramos, Jeannette Filomeno Pouchain 1 SOUSA, Rivaldo Amador de 1 Scalfoni Rigo, Ariádne 1 Ver todos ... menos ...

Driusso, Patricia 1 Ramos, José Geraldo Lopes 1

Tese 5 Dissertação 5

Português 10

Urbe 3 Tito Lívio 2 Tito Lívio Ab urbe condita Crítica e interpretação 2 Administração Capital social - Categorias 1 Alteridade 1 Architecture Paraibana 1 Mais ... Arquitetura Paraibana 1 Bexiga urinária hiperativa 1 Bexiga urinária neurogênica 1 Building Construction in Paraíba 1 Capital social comunitário Formação e frustração de expectativas 1 Cidade de Sousa - PB 1 City - Sousa - PB 1 City of Sousa - PB 1 Ciências Humanas 1 Ciências Sociais 1 Climatério 1 Colégio Estadual Liceu de Maracanaú A educação brasileira, permeada pela lógica da submissão do projeto educativo dos jesuítas, das influências francesas, inglesas e dos Estados Unidos da América, passa a ser considerada como problema nacional com a Proclamação da República em 1890. As tentativas de regulamentação e consolidação da função social propedêutica, que nega o trabalho, a industrialização que demandou a educação instrumental para o trabalho e a redemocratização do Estado que reorganizou a produção em flexível e impõe a formação do novo tipo de trabalhador (KUENZER, 1998) apresentam movimentos contraditórios. Em consonância com estas transformações a concepção técnico-científica de organização adota mecanismos democráticos-participativos. Como alternativa ao projeto educativo burguês, a educação politécnica propõe superar a dualidade estrutural e histórica por meio da formação omnilateral (SAVIANI, 2003). A escola fundamental e média deve guiar-se pelo trabalho como base excelente da educação (PISTRAK, 2005), portanto, deve vincular a vida escolar com a transformação social combinando educação escolar com produção material e promover a auto-emancipação e a emancipação social. Neste contexto, o objetivo geral é analisar a experiência de reorganização do trabalho educativo na constituição do projeto político-pedagógico da escola de ensino médio, identificando perspectivas, limites, possibilidades e resistências. Os objetivos específicos são examinar a evolução do projeto educativo na história sociopolítica e econômica do Brasil, destacando a gestão do trabalho escolar e a formação do jovem para o trabalho; analisar os fundamentos, intencionalidades e práticas que norteiam o projeto político-pedagógico e identificar e analisar os limites, possibilidades e formas de resistência coletiva na gestão do projeto. Optamos como referencial teórico-metodológico pela Teoria Crítica e pelo método de base materialista-histórica. Como instrumento de coleta de dados quantitativos e qualitativos foram aplicados questionários, grupos focais e entrevistas semiestruturadas. Entre os questões levantadas destacamos se escola pública deve seguir o projeto educativo da burguesia – propedêutica – ou deve se pautar na dimensão profissionalizante, instrumental, por atender ao projeto burguês para o setor popular? A escola mineralizada tem conseguido ressignificar diretrizes? O projeto político-pedagógico (PPP) em curso no Liceu do Maracanaú estabelece quatro pilares que reorganizam o trabalho na escola tendo em vista a formação integral do jovem. Esta escola pensa concebe e avalia e na contramão da maioria das escolas, rompe com o formato tradicional de organização do trabalho. As inteligências múltiplas são compreendidas como princípio, os projetos de trabalho como meio para a transformação do saber popular para o saber científico com aplicação prática e social dos conteúdos no desenvolvimento de competências e habilidades, a organização semestral como meio e a avaliação como monitoramento da aprendizagem. A iniciação cientifica destaca os talentos, melhora os indicadores e apresenta resultados. Este projeto é contraditório, pois os fundamentos e a prática pedagógica reafirmam os princípios liberais e o processo de escolarização excludente. Deste modo, o estudo confirma que é possível reorganizar o trabalho e este se concretiza por intermédio do PPP. Diante destas novas demandas, as escolas se encontram numa encruzilhada e sua funcionalidade é colocada em dúvida. Como prognóstico, apontamos o aprofundamento da crise da educação, da formação do jovem e da sociedade. Urge investir nas contradições inerentes ao sistema, apropriar-se delas para construção do outro, do contrário. Cabe, portanto, aos intelectuais e educadores cumprirem com a sua tarefa. 1 Cotidiano de Sousa - PB 1 César 1 César, Julio De bello Gallico Crítica e interpretação 1 Desenvolvimento local Comunidade Caranguejo Tabaiares, Recife(PE) Projeto URBE/SEBRAE, Pernambuco 1 Doença de Parkinson 1 Doenças urológicas 1 Educação Ambiental 1 Educação e Estado - Brasil - 1549-1930 1 Educação e Estado - Brasil - 1930-2007 1 El Dorado 1 Ensino médio - Maracanaú(CE) 1 Ensino profissional - Maracanaú(CE) 1 Ver todos ... menos ...

Nocturia 2 Climateric 1 Neurogenic Overactive Bladder Syndrome 1 Parkinson's Disease 1 Polaciuria 1 Posterior Tibial Nerve Stimulation 1 Mais ... Sleep wake disorders 1 Urge incontinence 1 Urgence Urinary 1 Urinary incontinence 1 Ver todos ... menos ...

FISIOTERAPIA E TERAPIA OCUPACIONAL 1