Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Gonçalves, Ronne Clayton de Castro
 |
| Orientador(a): |
Amado, Nélia Maria Pontes |
| Banca de defesa: |
Quartieri, Marli Teresinha,
Carreira, Susana Paula Graça,
Quintas, Helena Luísa Martins |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
PPGEnsino;Ensino
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10737/3149
|
Resumo: |
Essa pesquisa aborda o contexto profissional do professor bacharel que atua na docência universitária, mas cuja formação inicial não previa o desempenho de funções docentes. O objetivo desta investigação consiste em investigar as práticas docentes e a construção da profissionalidade dos professores bacharéis que lecionam na graduação, levando em consideração que a sua formação não incorporou qualquer conhecimento específico para o desenvolvimento da atividade docente. Os procedimentos metodológicos incluíram um estudo preliminar, realizado com o intuito de proporcionar informações que pudessem orientar as entrevistas aos participantes deste estudo. Foi utilizada a abordagem qualitativa, acerca da caracterização da pesquisa trata-se de um estudo de caso. O instrumento de coleta de dados foi a entrevista semiestruturada, direcionada a três professores bacharéis do Curso de Engenharia Civil. O estudo foi realizado na Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa), Campus Itaituba. A análise dos dados foi desenvolvida através da análise de conteúdo. Os resultados desta investigação evidenciaram que os professores expressam o interesse pelo campo educacional, uso de estratégias pedagógicas em sala de aula, motivações para o aprimoramento docente e entusiasmo pela atividade no magistério superior. No entanto, as respostas demonstram algumas incertezas diante da atuação docente, justificando-se pela formação acadêmica obtida por esses profissionais, não pertencer a nenhuma das áreas da licenciatura. Foi possível evidenciar que alguns professores veem potencial em desenvolver atividades práticas, já outro acredita que o método tradicional é mais eficaz para efetivar o ensino de cálculo. Para alcançar a superação de algumas dificuldades, os participantes demonstraram que a própria vivência em sala de aula pode impulsionar esse amadurecimento profissional. |
