Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2019 |
Autor(a) principal: |
Almeida, Frairon César Gomes
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Orientador(a): |
Munhoz, Angélica Vier
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Banca de defesa: |
Hattge, Morgana Domênica,
Horn, Cláudia Inês,
Ghisleni, Ana Cristina |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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Programa de Pós-Graduação: |
PPGEnsino;Ensino
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Área do conhecimento CNPq: |
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Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10737/2881
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Resumo: |
O presente trabalho apresenta uma análise do Programa Federal, Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC, no contexto do município de Barra do Corda/MA. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, a partir da seguinte problemática: o processo formativo oriundo do PNAIC tem contribuído para práticas diferenciadas de professores do ciclo de alfabetização? Qual a importância dessa qualificação profissional (PNAIC) para a formação docente? Para tal investigação foram utilizados os seguintes instrumentos: análise documental, observação, entrevistas e Rodas de Conversas. As participantes da investigação foram quatro professoras e uma gestora da escola Unidade Integrada Profa Otávia Bandeira localizada em Barra do Corda/MA. Os alicerces teóricos que fundamentaram o estudo foram os documentos legais que regulamentam o PNAIC, além de autores que sustentam o próprio Programa, tais como Vygotsky (1989), Ferreiro e Teberosky (1984), Tardif (2012) e Nóvoa (1992), entre outros. Embora o PNAIC seja fundamentado em quatro eixos - formação continuada de professores; materiais didáticos e pedagógicos; avaliação; gestão, controle social e mobilização – a presente investigação tomou como foco principal o eixo da formação de professores, para os quais os demais se direcionam. Assim, destacam-se no Programa: a ênfase do trabalho do professor a partir de uma perspectiva reflexiva; as propostas de ensino centradas em um material pedagógico diversificado e lúdico; a importância da heterogeneidade de saberes. Por fim, conclui-se, a partir das falas das professoras participantes, que o PNAIC enquanto Política Pública contribuiu significativamente no que diz respeito a repensar as práticas do professor alfabetizador visto que trouxe em pauta, temáticas pouco exploradas e até mesmo desconhecidas por muitas dessas professoras. Entretanto, também foi possível perceber as fragilidades do Programa, o que decorre do fato de ser um Programa Federal, sujeito às decisões políticas e econômicas. |