O uso da calculadora no ensino da matemática para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental: uma intervenção no curso de pedagogia

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Cunha, Célia Regina Muniz da
• Orientador(a): Giongo, Ieda Maria
• Banca de defesa: Rehfeldt, Márcia Jussara Hepp, Quartieri, Marli Teresinha, Hauschid, Cristiane Antonia
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PPGECE;Ensino de Ciências Exatas
• Palavras-chave em Português: Pedagogia; Formação Inicial de Professores; Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Matemática; Calculadora; Pedagogy; Initial teacher training; Initial years of Primary School; Mathematics; Calculators
• Área do conhecimento CNPq: CET
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10737/2885

A presente pesquisa tem por objetivo analisar as repercussões pedagógicas, numa turma de Pedagogia, advindas da problematização e da inserção do uso da calculadora para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. De natureza qualitativa, com inspirações de estudo de caso, efetivou-se uma prática pedagógica investigativa, composta por 5 encontros. Os sujeitos investigados frequentavam a disciplina de Metodologia do Ensino da Matemática da Universidade Estadual do Vale do Acaraú, sendo 40 mulheres e 3 homens. Os referenciais teóricos se sustentam nas ideias de teóricos que atestam a importância do uso da calculadora na escola básica, tais como Selva e Borba (2010), Giongo (2007), Bigode (2000), Van de Walle (2009), entre outros. Os materiais de pesquisa foram constituídos por observação das atividades desenvolvidas em grupos na sala de aula, diário de bordo da pesquisadora, fotos, gravações de vídeos dos encontros, bem como entrevistas gravadas e posteriormente transcritas com 4 professoras participantes. A análise desses materiais, descritiva, mostrou que o uso da calculadora, como ferramenta, pode auxiliar nos processos de Ensino da Matemática, sobretudo nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Entretanto, é necessário investir em processos de formação inicial e continuada para docentes dos anos iniciais, com o intuito de problematizar o uso desta ferramenta como potencializadora da aprendizagem em Matemática.