Multiletramentos nas aulas de língua inglesa: integrando fotografia, rede social e escrita

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Santos, Claudenise de Paula
• Orientador(a): Bertucci, Roberlei Alves
• Banca de defesa: Bertucci, Roberlei Alves, Fernandes, Alessandra Coutionho, Silveira, Ana Paula Pinheiro da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Língua inglesa - Estudo e ensino; Alfabetização; Imagens fotográficas; Escrita; Redes sociais; Aprendizagem; Prática de ensino; Linguagem e línguas; English language - Study and teaching; Literacy; Images, Photografic; Writing; Social networks; Learning; Student teaching; Language and languages
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/3820

O presente estudo busca compreender de que forma o trabalho com imagens fotográficas, associadas à escrita e à uma rede social, pode influenciar o ensino da língua inglesa a partir das concepções de multiletramentos. Procura averiguar ainda se o uso de fotografias nas aulas pode contribuir para aguçar o olhar do aluno diante das representações visuais (CALLOW, 2005; JOLY, 2010 e KOSSOY, 2014). Para isso, partimos de princípios apresentados pelo Grupo de Nova Londres em seu manifesto A pedagogy of multiliteracies: designing social futures (CAZDEN et al., 1996) e dos quatro processos de conhecimento abordados por teóricos do GNL – experienciar, conceituar, analisar e aplicar (COPE e KALANTZIS, 2009 e 2015; KALANTZIS e COPE, 2010). A aplicação da pesquisa foi desenvolvida nas aulas de inglês de duas turmas do ensino fundamental, 6º e 7º anos, do Colégio Estadual Prof. Brasílio Vicente de Castro, na cidade de Curitiba. Para a realização das atividades aplicadas foram utilizadas fotografias das coletâneas Playground e Where children sleep, do artista James Mollison, bem como a rede social educativa Edmodo. A descrição e a análise da implementação das tarefas demonstram que os processos de conhecimento apontados acima perpassam todo o percurso do estudo, de forma não linear, gerando um movimento de aprendizagem, no qual os sujeitos envolvidos participam de forma colaborativa. Apresentam ainda desafios e possibilidades para o ensino de língua inglesa a partir dos multiletramentos,especialmente considerando fotografia, redes sociais e escrita.