Representações sociais sobre a educação formal para alunos do ensino médio no município de Pato Branco Paraná

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Pizzolatto, Marcos André
• Orientador(a): Teixeira, Edival Sebastião
• Banca de defesa: Teixeira, Edival Sebastião , Peloso, Franciele Clara , Dias, Maria Sara de Lima
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Pato Branco
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação - Estudo e ensino; Ensino secundário; Representações sociais; Estudantes; Education - Study and teaching; Education, Secondary; Social representations; Students
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::PLANEJAMENTO URBANO E REGIONAL
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/23551

A presente investigação privilegiou o estudo das Representações Sociais sobre a educação formal para alunos de 1º ano de ensino médio de escola da rede pública de ensino localizada no município de Pato Branco, estado do Paraná. Inicialmente, o trabalho perscrutou a História da educação no Brasil, aqui incluindo a reforma da lei 13.415 de 2017, após o qual referenciou a abordagem teórica das Representações Sociais, bem como a pertinência desta teoria voltada a educação. A seguir, foram tratados os procedimentos metodológicos utilizados na investigação. Os dados foram coletados mediante aplicação de questionários de evocação livre elaborados especificamente para este estudo, sendo parte dele composto por questões de identificação, uma questão de evocação livre mediante termo indutor Escola, outra questão que permitia a hierarquização de importância das evocações e questões dissertativas nas quais os sujeitos deveriam justificar as evocações induzidas pelo termo indutor. Para a análise e discussão das questões de evocação livre utilizou-se a teoria do núcleo central e a análise qualitativa.Os resultados da análise dos alunos de escola pública indicaram que os discentes pesquisados representam socialmente a Escola como um espaço de estudo e aprendizado capaz de gerar oportunidades futuras e,simultaneamente,percebido como o lugar da reprodução das necessárias e ansiadas relações sociais,contudo, é, também representada como uma imposição social comprimida em um espaço de formalidades e tédio que, por ser assim vista, carrega sentidos que representam uma escola indesejada.Por fim, em nossas considerações promoveremos o esforço de propor o rompimento destas contradições através de uma educação mais multimensional: técnica, política e subjetiva. Aonde se destaque o papel da interpessoalidade e do papel do professor neste processo democrático e afetivo como o deve ser a educação.