Uma proposta de ensino de hidrostática utilizando a técnica do professor-personagem (p.p)

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Almeida, Priscilla Fischer
• Orientador(a): Fontes, Adriana da Silva
• Banca de defesa: Fontes, Adriana da Silva , Deimling, Cesar Vanderlei , Laczkowski, Ivan Marcelo , Zanatta, Shalimar Calegari
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Campo Mourao
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Hidrostática; Ensino; Aprendizagem; Hydrostatics; Teaching; Learning
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/27616

O presente trabalho relata os detalhes do desenvolvimento e da implementação de um produto educacional desenvolvido durante o Mestrado Nacional Profissional em ensino de Física (MNPEF), e teve por objetivo investigar o potencial pedagógico da proposta de ensino interdisciplinar de hidrostática, realizando um resgate histórico de forma lúdica sobre o mesmo, utilizando a técnica do Professor-Personagem (P.P) e das diversas tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs), como vídeos aulas disponíveis no YouTube produzidas com o uso de smartphone e editadas no Aplicativo KineMaster. Também foi utilizado o Software Kahoot para a realização de Quizzes, animações de fenômenos físicos - simuladores, o Google forms para a aplicação de questionário. Utilizamos o Google meeting para a transmissão das aulas, dos vídeos, slides e Jamboard para resolução e correção de exercícios. O conteúdo de física aplicado na disciplina de ciências foi trabalhado de forma remota. A proposta de ensino foi aplicada em um Colégio da rede particular de ensino situado no interior do Estado do Paraná, para uma turma de alunos do Ensino Fundamental II, sobre a ótica dos pressupostos da Teoria da aprendizagem significativa. Os dados coletados e analisados durante a implementação apresentaram significativas mudanças em relação ao interesse e a aprendizagem dos alunos, o que pôde ser observado no resultado dos Quizzes, do questionário, das aulas online usando a ferramenta meeting, e principalmente durante a apresentação das biografias, explicação dos fenômenos hidrostáticos, resolução de exercícios realizados pelos alunos que neste momento foram os verdadeiros protagonistas.