Para além do movimento maker: um contraste de diferentes tendências em espaços de construção digital na Educação

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Silva, Rodrigo Barbosa e
• Orientador(a): Merkle, Luiz Ernesto
• Banca de defesa: Lopes, Roseli de Deus, Saavedra Filho, Nestor Cortez, Raabe, Andre Luís Alice, Evangelista, Rafael de Almeida
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Pinto, Alvaro Vieira |d 1909-1987 - Crítica e interpretação; Inclusão digital; Freire, Paulo - 1921-1997 - Crítica e interpretação; Tecnologia - Aspectos sociais; Tecnologia de ponta e educação; Inovações tecnológicas - Aspectos sociais; Inovações educacionais; Tecnologia; Pinto, Alvaro Vieira |d 1909-1987 - Criticism and interpretation; Digital divide; Freire, Paulo - 1921-1997 - Criticism and interpretation; Technology - Social aspects; High technology and education; Technological innovations - Social aspects; Educational innovations; Technology
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/2816

Com o recente crescimento do interesse em atividades manuais baseada em tecnologias digitais, espaços de construção começam a fazer parte de projetos educacionais públicos e privados no país. Estes espaços são planejados, construídos e executados seguindo tendências transnacionais de construção digital. Esta tese contrasta propostas maker baseadas em FabLabs, na Maker Media, em críticas à tecnoutopia californiana e no FabLearn com objetivo de compreender as origens, objetivos e implicações de cada uma dessas diferentes propostas de tecnologias para a Educação. Considerando a sub-teorização do movimento maker em geral, que privilegia o fazer acima do refletir, esta tese apresenta conceitos de tecnologia baseado em Álvaro Vieira Pinto, de práxis e liberdade em Paulo Freire, e de bases social da técnica no campo de Ciência, Tecnologia e Sociedade. Trata-se de uma pesquisa descritiva de fatos e fenômenos em voga na tecnociência e educação brasileiras. Os resultados alcançados são uma abordagem crítico-reflexiva das diferentes vertentes maker, o contraste entre diferentes propostas de construção digital, uma contribuição a propostas progressistas de educação e a valorização e expansão da obra de pensadores nacionais de Educação e tecnologias. Conclui-se que a proposta FabLearn é condicente com ideias freirianas para Educação e que parte da falta de embasamento teórico do movimento maker em geral pode ser preenchida pelo pensamento filosófico de Álvaro Vieira Pinto e educacional de Paulo Freire, em uma perspectiva emancipatória e inclusiva da sociedade.