A sequência argumentativa na estrutura interna da redação do ENEM

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Pereira, Karla Andrea de Paula Leite
• Orientador(a): Bertucci, Roberlei Alves
• Banca de defesa: Catelão, Evandro de Melo , Lunguinho, Marcus Vinicius da Silva , Bertucci, Roberlei Alves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Linguagem e línguas; Escrita; Textos - Gênero; Tecnologia; Escritos de adolescentes; Adam, Jean-Michel, 1947-; Exame Nacional do Ensino Médio (Brasil); Language and languages; Writing; Texts - Gender; Tecnology; Teenagers' writings
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26169

A redação do Exame Nacional do Ensino Médio é um gênero textual frequentemente estudado em escolas e cursinhos preparatórios, dado que é uma parte importante de um exame nacional e sua pontuação impacta a nota final do participante. É um tipo de texto misto, dissertativo-argumentativo, que possui características próprias, como a proposta de intervenção. Apesar de ser um gênero sem circulação social, ocorrendo apenas uma vez ao ano, é grande a sua importância na esfera em que se encontra. Assim, é imprescindível conhecer a estrutura desse gênero, para que a produção seja feita de forma assertiva. Apoiado nesse cenário e na teoria de Jean-Michel Adam (2019) sobre sequências textuais e sua importância para a construção do texto em nível mesotextual, um questionamento deu base a este estudo: a partir do protótipo sugerido por Adam, questiona-se como essas sequências são estruturadas no interior do texto, isto é, qual a ordem em que essa estrutura pré-formatada aparece? Isto posto, esta pesquisa tem por objetivo analisar a materialização da sequência argumentativa nas produções desse gênero, buscando identificar como elas se apresentam, ou seja, como elas são estruturadas no decorrer do texto, com intuito de entender seus aspectos composicionais e linguísticos (macroproposições e proposições), estritamente no nível textual da análise teorizada por Adam (2019). Para isso, serão utilizados os estudos de Adam sobre as sequências textuais, em especial a argumentativa, isso porque presume-se que esse gênero possua essa classe de sequências dado o seu tipo de texto. Esta pesquisa tem base investigativa, sendo classificada como uma pesquisa quanti-quali, realizada por meio do estudo bibliográfico e análise de textos, com foco na área de linguística textual. Foram analisadas redações “nota mil” e redações com notas mais baixas (disponíveis no banco de redações Digitus), dando base para um comparativo entre os dados encontrados. Os resultados obtidos indicaram que a sequência argumentativa está presente nas duas classes de redações analisadas, porém nas redações “nota mil” há sequências argumentativas mais claras, bem definidas e que atendem tanto o protótipo de Adam como as exigências de correção do exame. Em contrapartida, nas outras redações, os critérios de correção não foram atendidos satisfatoriamente e houve maior dificuldade em definir as macroproposições, sobretudo pela carência de elementos linguísticos de coesão e pouco detalhamento de informações, o que encarrega o leitor de fazer as relações necessárias ao entendimento do texto, situação essa que achata a nota final da redação.