A formação do professor da educação infantil no contexto da modalidade a distância: o curso de pedagogia em foco

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Pietrobon, Sandra Regina Gardacho
• Orientador(a): Frasson, Antonio Carlos
• Banca de defesa: Costa, Maria Luisa Furlan, Garanhani, Marynelma Camargo, Miquelin, Awdry Feisser, Pinheiro, Nilcéia Aparecida Maciel, Frasson, Antonio Carlos
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Professores - Formação; Educação de crianças; Ensino à distância; Pedagogia crítica; Teachers, Training of; Early childhood education; Distance education; Critical pedagogy
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/3350

Para o presente estudo, pretendeu-se, como objetivo geral, analisar os aportes teóricos e metodológicos que foram trazidos à prática pedagógica de professores(as) da educação infantil, por meio do estudo de um curso de Pedagogia, na modalidade a distância, de uma instituição de ensino superior pública paranaense. Como hipótese inicial, esperava-se que o mesmo, em seu transcurso, indicasse possíveis caminhos metodológicos para a estruturação da ação pedagógica com crianças na etapa da educação infantil, o que conduz àqueles que estão em formação, a um direcionamento em suas práticas e à inclusão das crianças como partícipes do processo. Dessa forma, elaborou-se uma questão norteadora para se empreender as etapas da pesquisa: Quais os contributos teóricos e metodológicos que um curso de Pedagogia a distância, de uma IES pública do Paraná, trouxe à prática pedagógica de professores(as) na educação infantil? Do ponto de vista da abordagem desta problemática, o estudo teve uma perspectiva qualitativa e quantitativa em relação aos dados coletados por meio de questionário online, de natureza aplicada, com análise documental da proposta pedagógica do curso investigado. Para a estruturação do questionário quanto à formulação das questões, seguiram-se os parâmetros de Vieira (2009). Os sujeitos da pesquisa constituíram-se num total de 137 egressos de um curso de Pedagogia EaD, considerando que, a amostra final foi de 51 participantes, de polos diferentes do interior do Paraná (Lapa, Prudentópolis, Dois Vizinhos, Apucarana, Pato Branco, Laranjeiras do Sul). Estes egressos realizaram o curso em sua primeira oferta, no período de 2011-2014. A análise dos dados seguiu o entendimento de que, na prática do professor, há uma teoria do conhecimento que direciona suas escolhas, saberes e formas de atuação. Os dados obtidos revelam que o curso cumpriu com a formação necessária, em termos teóricos e metodológicos em relação à educação infantil, quanto aos saberes e conhecimentos profissionais e disciplinares, porém, lacunas emergiram da contribuição dos egressos em termos formativos, e isto se revela no aspecto da relação teórico-prática, na interação insuficiente quando da preparação dos estágios supervisionados na área, quanto às metodologias e formas de avaliação. Nesse sentido, a hipótese pôde-se confirmar na medida em que houve uma preparação do curso para a prática pedagógica na etapa da educação infantil. Mas, sugere-se, que o curso pode, em ofertas posteriores, repensar suas formas de interação com os alunos, por meio de ferramentas que possam promover debates integradores dos fundamentos e práticas ligados aos saberes e fazeres da educação infantil. Também, traz um produto educacional voltado à organização da prática pedagógica na educação infantil, para cursos de Pedagogia, na modalidade EaD, voltado aos Estágios Supervisionados na área, composto por momentos didáticos imprescindíveis para a realização do planejamento das ações docentes.