Química e arte: uma sequência didática para o ensino/aprendizagem de química para a 2ª série do ensino médio

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Chaiben, Leize Aparecida
• Orientador(a): Rodrigues, Angela Claudia
• Banca de defesa: Rodrigues, Angela Claudia , Silva, Cristiana da , Flores, Éder Lisandro de Moraes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Medianeira
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Química em Rede Nacional
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino - Metodologia; Estratégias de aprendizagem; Aprendizagem ativa; Teaching - Methodology; Learning strategies; Active learning
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/31452

O processo de ensino/aprendizagem que envolve a disciplina de Química no Ensino Médio, vem sendo cada vez mais discutidos nos últimos anos, pois com o passar dos anos é possível observar a falta de motivação dos educandos quanto a disciplina. Uma vez que geralmente essa disciplina vem sendo estruturada em torno de atividades que levam à memorização de informações, fórmulas e conhecimentos que limitam o ensino/aprendizagem dos educandos e acabam contribuindo para essa desmotivação em aprender e estudar Química. Normalmente, os trabalhos bimestrais/ trimestrais das instituições de ensino, são baseados na escolha do tema a ser trabalhado, o professor determina um prazo de entrega, se será desenvolvido individualmente ou em grupo e se será entregue de forma manuscrita ou impresso na forma física ou ainda, via e- mail ou apresentação em “PowerPoint”. Visando tornar as aulas e entrega de trabalhos mais atrativa aos educandos e ao mesmo tempo fazê-los ter interesse pela disciplina, o objetivo deste trabalho é desenvolver uma sequência didática (SD) com a utilização de paródias musicais e teatro como ferramenta didática para o ensino/ aprendizagem de conceitos químicos envolvendo a Termoquímica, utilizando a música e o teatro na busca de um ensino de Química dinâmico, contextualizado e significativo. A sequência didática apresentada nesse trabalho foi aplicada na Segunda Série do Ensino Médio, em um colégio da rede privada na cidade de Foz do Iguaçu- PR. Para o desenvolvimento do trabalho, foram utilizados como recursos didáticos para levantamento prévio sobre o conhecimento que os educandos tinham sobre os temas a serem trabalhados, perguntas norteadoras, multimídia, mapas conceituais, vídeos e por fim para fixarem os conteúdos, o desenvolvimento das paródias e do teatro. Como as propostas das paródias e do teatro é facilitar o processo de ensino/ aprendizagem todas as criações e apresentações foram realizadas antes das provas trimestrais. Para o primeiro momento de cada trimestre foi aplicado um questionário com cada tema trabalhado para poder identificar qual era o conhecimento prévio dos educandos. Foi possível observar logo após as provas trimestrais que, fazendo uma observação com as provas anteriores com o conteúdo da Termoquímica, os educandos tiveram um aumento significativo na assimilação do conteúdo. Durante o desenvolvimento das atividades compreendeu- se que metodologias avaliativas diferenciadas (paródias e teatro) no ensino/ aprendizagem de Química pode e deve ser utilizados com uma maior frequência.