Parques urbanos de Pato Branco: potencialidades para práticas pedagógicas em educação ambiental crítica

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Scheleder, Renata Bugança
• Orientador(a): Pontarolo, Edilson
• Banca de defesa: Pontarolo, Edilson , Teixeira, Edival Sebastião , Francischett, Mafalda Nesi
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Pato Branco
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Pedagogia crítica; Educação ambiental; Parques urbanos; Áreas de recreação; Critical pedagogy; Environmental education; Urban parks; Recreation areas
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::PLANEJAMENTO URBANO E REGIONAL::FUNDAMENTOS DO PLANEJAMENTO URBANO E REGIONAL
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/27005

Esta pesquisa teve por objetivo analisar a prática de Educação Ambiental escolar envolvendo parques urbanos, considerando oportunidades e dificuldades encontradas pelos professores do Ensino Fundamental em utilizar esses espaços, que são oportunos para uma análise crítica sobre questões socioambientais em diversos aspectos. Para tanto, buscamos identificar se os parques urbanos estão inseridos nas práticas pedagógicas e, à luz dos fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica propostos por Dermeval Saviani, buscamos verificar a compreensão dos docentes acerca da Educação Ambiental Crítica. O estudo foi exploratório e empregou métodos qualitativos. Os participantes foram 29 professores que atuavam do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental em quatro escolas da rede municipal de Pato Branco - Paraná. A coleta de dados empregou questionário semiestruturado (on-line) e entrevista semiestruturada (presencial), verificando como os docentes percebem os parques urbanos, assim como os exploram durante a realização de trabalhos de Educação Ambiental. Envolveu também análise documental, principalmente do Projeto Político Pedagógico das escolas e de planos de ensino dos professores. Os documentos das escolas indicam a Pedagogia Histórico-Crítica como fundamentação teórico-metodológica, o que também foi citado por aproximadamente metade dos participantes. Contudo, aspectos comportamentalistas e conservacionistas foram evidenciados nos planos de ensino e nas entrevistas, não condizendo com uma Educação Ambiental Crítica. Os docentes geralmente iniciam as práticas pedagógicas pela instrumentalização, sem precedê-la por contextualização e problematização. Apesar do Meio Ambiente ser um tema transversal, o trabalho pedagógico concentra-se em projetos e datas comemorativas, mesmo os docentes identificando os parques como locais potencialmente propícios para Educação Ambiental, cerca de um terço afirmou utilizá-los, relatando como principais dificuldades a falta de formação específica, o excesso de burocracia, a má conservação e a falta de infraestrutura desses espaços. Por meio deste estudo, visamos contribuir à melhor compreensão da Educação Ambiental envolvendo parques urbanos no contexto de práticas escolares, principalmente no contexto local do município. Este estudo exploratório indica a riqueza da temática e a necessidade de maior aprofundamento, contudo, oferece algumas evidências que podem servir de base para tomada de decisão pelo poder público.