Movimento da matemática moderna - de onde veio, qual foi o resultado?

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Nielsen Junior, Kurt
• Orientador(a): Begiato, Rodolfo Gotardi
• Banca de defesa: Begiato, Rodolfo Gotardi, Adames, Marcio Rostirolla, Clímaco, Humberto Assis
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Bourbaki, Nicolas; Kline, Morris, 1908-1992; Matemática - Estudo e ensino - História; Matemática - Brasil - Histório - Sec. XX; Matemática - Filosofia; Professores de matemática; Prática de ensino; Livros didáticos - Matemática; Matemática; Mathematics - Study and teaching - History; Mathematics - Brasiel - History - 20th century; Mathematics - Philosophy; Mathematics teachers; Student teaching; Textbooks Mathematics; Mathematics
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4291

Neste trabalho, estuda-se a origem e o desenvolvimento do chamado Movimento Matemática Moderna que teve seu ápice entre os anos de 1960 a 1990. O trabalho inicia com uma revisão histórica da matemática de modo geral, mas com ênfase no grupo Francês Bourbaki, com a finalidade de mostrar que as transformações na matemática e na sua filosofia de ensino são motivadas por questões inerentes à sociedade nas quais os seus atores estão inseridos. A seguir, passa-se a avaliar como o trabalho do grupo Bourbaki influenciou o maior movimento de reformulação de ensino de matemática visto na história. Neste sentido, observam-se os processos que desencadearam no movimento e as consequências provocadas, tais como mudanças nos conteúdos dos currículos escolares, nos métodos e objetivos de ensino e que culminou primordialmente na necessidade de formação adequada dos professores de matemática. Por fim, analisam-se os argumentos dos principais críticos e entusiastas do movimento e o impacto que o movimento teve na confecção de livros didáticos para as escolas brasileiras.