A gamificação como estratégia metodológica para a educação ambiental no ensino público

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Tulio, Luciano Daniel
• Orientador(a): Nagalli, André
• Banca de defesa: Rosa, Altair , Nagalli, André , Passig, Fernando Hermes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia Ambiental
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Sustentabilidade; Educação ambiental; Educação - Metodologia; Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação; Gamificação; Ensino - Metodologia; Sustainability; Environmental education; Education - Methodology; Interdisciplinary approach in education; Gamification; Teaching - Methodology
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/31404

O contexto social prevalente em escala global na atualidade, marcado por desigualdades socioeconômicas e pela degradação do meio ambiente, enfatiza a importância da educação ambiental como uma estratégia relevante na busca pela sustentabilidade. Entretanto, apesar dos avanços obtidos quanto à sua realização em meio escolar, estudos sugerem que este objetivo está longe de ser atingido de modo satisfatório nas instituições públicas de ensino no Brasil; em especial, nas etapas da educação básica. A revisão bibliográfica permitiu a identificação das principais dificuldades neste escopo, sendo frequentemente apontadas pelos pesquisadores: a ausência de interdisciplinaridade nas abordagens didáticas, a falta de domínio conceitual dos professores, a desmotivação dos docentes em razão das condições de trabalho e a baixa efetividade das metodologias tradicionais de ensino. Portanto, esta pesquisa – caracterizada como uma pesquisa-ação – buscou propor uma solução metodológica aplicada em um colégio da rede pública paranaense, com estudantes de sexto e sétimo anos do ensino fundamental. A estratégia incorporou a metodologia ativa da gamificação para estimular a participação dos estudantes, motivar os professores e tornar a Educação Ambiental uma prática regular no cotidiano do colégio, lembrando da sua característica interdisciplinar. A avaliação sobre a efetividade do projeto se deu por meio de questionário à equipe docente e sua análise buscou o diálogo com o referencial bibliográfico e o aprimoramento da estratégia. Os resultados obtidos revelaram relativa eficácia do plano de ação no contexto local, mas ressaltaram aspectos substanciais para o remodelamento do projeto para sua implantação em oportunidades futuras. Finalmente, considerou-se a possibilidade de sua aplicação em outras instituições de ensino e a relevância quanto ao desenvolvimento de novas pesquisas sobre o tema.