Jogos digitais e educação: o mundo aberto de minecraft na aprendizagem situada ludoletrada

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Pinto, Andre Luiz
• Orientador(a): Silveira, Ana Paula Pinheiro da
• Banca de defesa: Silva, Alexandre Vilas Boas da , Silveira, Ana Paula Pinheiro da , Remenche, Maria de Lourdes Rossi
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Jogos educativos; Aprendizagem; Semiótica; Mídia digital; Letramento digital; Educação - Inovações tecnológicas; Educational games; Learning; Semiotics; Digital media; Computer literacy; Education - Technological innovations
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25383

Assumindo como objeto um jogo digital, essa pesquisa qualitativa-interpretativista, possui como objetivo analisar como as mecânicas de mundo aberto de Minecraft podem auxiliar docentes a desenvolverem um cenário de aprendizagem situada multiletrada para os conteúdos que, de um modo geral, vem sendo transmitidos, com uso de tecnologia nãodigital. Com vistas a atingir tal objetivo serão empregados como referência teóricometodológica fundamental conceitos dos Multiletramentos, do Grupo de Nova Londres (GNL) (2000) e COPE e KALANTZIS (2009), COPE, KALANTZIS e PINHEIRO (2020), da multimodalidade e design em Gunther Kress (2000, 2003, 2006) e (KRESS & VAN LEEUWEN, 2001), assim como aqueles relativos ao ludoletramento em ZAGAL (2009, 2010) e dos jogos digitais para o desenvolvimento de cenários de aprendizagem situada, em GEE (2004, 2007, 2009). A partir deste referencial teórico serão analisadas como as mecânicas de jogo encontradas na versão educativa de Minecraft, denominada Minecraftedu, podem auxiliar docentes a criar designs de ensino-aprendizagem inseridos em uma experiência interativa de mundo aberto. A análise irá se situar a partir de uma matriz que busca delimitar aspectos relacionados aos multiletramentos, ao ludoletramento, aos aspectos estruturais do design relativos ao ensino da leitura multimodal, à interatividade entre design e aluno e também à aprendizagem situada. As reflexões teóricas e as análises tecidas neste estudo propiciaram constatar que o educador, ao empregar as mecânicas de jogo de Minecraftedu visando elaborar um design de aprendizagem multiletrado, se torna um designer de recursos educativos digitais, devendo adquirir um conjunto de letramentos específicos relacionados à plataforma interativa, compreendendo desse modo as suas mecânicas de jogo, para desenvolver dinâmicas de grupo e diversos tipos de atividades/designs no espaço virtual, nos quais os alunos-jogadores poderão realizar um redesign de acordo com as suas experiências de jogo e com a intencionalidade pedagógica do professor.