Filmes cinematográficos e aprendizagem significativa em matemática: implementação de uma intervenção pedagógica com alunos do sétimo ano
Ano de defesa: | 2022 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | , , |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Pato Branco |
Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/29235 |
Resumo: | O objetivo desta pesquisa foi analisar as contribuições e desafios da criação e implementação de uma intervenção pedagógica no sétimo ano do Ensino Fundamental. Visando o favorecimento da aprendizagem significativa de matemática, utilizou-se como instrumento didático, o filme "Estrelas Além do Tempo". Para realizar a intervenção, utilizou-se uma sequência de ensino, contendo: a) uma atividade de motivação que envolve temas transversais e matemática; b) a exibição do filme cinematográfico “Estrelas além do tempo”; c) debate sobre os temas presentes no filme; e d) uma atividade de encerramento. Esta pesquisa tem natureza qualitativa, do tipo intervenção pedagógica. Os dados foram coletados por meio de diário de campo do pesquisador (filmagens áudios e anotações), registros documentais da sequência de ensino (listas de atividades e questionários) e via protocolo de respostas dos participantes da pesquisa. Realizou-se a análise de dados pelos procedimentos da análise de conteúdo propostos por Laurence Bardin (1977). Os dados coletados apontaram como desafios para a elaboração da sequência de ensino o critério de seleção do filme, a necessidade da imersão na linguagem cinematográfica e elaboração de atividades articuladas aos temas do filme e a adaptação ao regulamento do colégio. Foram identificados como contribuições da elaboração a possibilidade de criar significados para contextos não-rotineiros e ampliação de ferramentas didáticas do professor pesquisador. Na etapa da implementação da sequência de ensino, verificou-se como desafios a adequação do espaço físico para a exibição do filme e do tempo da atividade. Como benefícios foram identificados a pré-disposição dos alunos para a atividade, indícios de atribuição de novos significados para os subsunçores: mulheres na ciência, segregação racial e equações. E a possibilidade de se trabalhar com um gênero de filme incomum aos favoritos dos estudantes do sétimo ano. Espera-se que as contribuições desta pesquisa sirvam de base para futuras intervenções utilizando filmes cinematográficos no ensino de matemática e, concomitantemente, que a sequência de ensino proposta seja utilizada por outros professores. |