As dimensões da escrita em texto de instrução ao sósia: produção textual de alunos do ensino fundamental: anos iniciais

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Siqueira, Jucelaine Riquinha Gossler
• Orientador(a): Oliveira, Siderlene Muniz
• Banca de defesa: Lima, Anselmo Pereira de , Barricelli, Ermelinda Maria , Ludovico, Francieli Motter
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Pato Branco
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Escrita; Comunicação escrita; Trabalho - Aspectos psicológicos; Professores; Professores - Formação; Análise do discurso; Writing; Written communication; Work - Psychological aspects; Teachers; Teachers, Training of; Discourse analysis
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/31319

Este trabalho tem como objetivo analisar um texto, produzido em situação de pesquisa, sobre o trabalho do professor no ensino da produção escrita na disciplina de Língua Portuguesa dos anos iniciais da Educação Básica. Para Dolz, Gagnon e Decândio (2010), a aprendizagem da produção escrita serve como condição para integração na vida social e profissional do aluno. Assim, no intuito de compreender a complexidade que envolve este saber, partimos do pressuposto de que o objeto de trabalho do professor é criar e organizar “um meio que seja favorável ao desenvolvimento de determinadas capacidades dos alunos e à aprendizagem de determinados conteúdos a elas correlacionados" (MACHADO; BRONCKART, 2009, p. 39). Seguimos a abordagem metodológica da Clínica da Atividade, proposta por Clot (2006, 2007, 2010) e Clot et al. (2006), que objetiva, por meio do diálogo sobre o trabalho, ampliar o poder de agir dos trabalhadores com métodos que fortalecem o coletivo de trabalho. Do ponto de vista da Clínica da Atividade, o coletivo é um instrumento fundamental que possibilita a sustentação ao trabalho. A partir dessa metodologia, utilizamos a instrução ao sósia para a produção dos dados deste trabalho, que é um dos métodos desenvolvidos pela Clínica da Atividade. Dessa forma, esta pesquisa busca analisar, no texto transcrito produzido a partir do método instrução ao sósia, os tópicos evidenciados e verbos ou expressões verbais que configuram modos de agir de uma professora, utilizados por ela ao dar instruções sobre o ensino da produção textual para crianças. Este método possibilita ao professor dar instruções para um outro professor que, hipoteticamente, iria substituí-lo no seu trabalho, podendo trazer à tona modos de agir frente às dificuldades no trabalho. Com base nas análises, é possível identificar que, para desenvolver o ensino da escrita, são necessários vários componentes fundamentais, relacionados às dimensões da escrita, que envolvem os fenômenos psicológico, linguageiro e social. De acordo com Dolz, Gagnon e Decândio (2010), a atenção dada aos componentes linguageiros em uma produção escrita é prioritária, mas, em uma visão global de ensino, as dimensões psicológicas e sociais não podem ser negligenciadas. Assim, a partir dos tópicos selecionados do texto de instrução ao sósia que evidenciam essas dimensões, do ponto de vista psicológico, é possível observar que as instruções dadas tematizam a criança, que mobiliza pensamentos e afetos quando representa os conhecimentos e conteúdos temáticos sobre a atividade solicitada pela professora, buscando integrar elementos da sua imaginação e suas capacidades cognitivas. Em relação à dimensão afetiva ligada à motivação, observa-se um agir da professora no sentido de conversar e tentar acalmar as crianças, com foco na tarefa proposta. Do ponto de visto do fenômeno linguageiro, as instruções da professora focalizam elementos de uma narrativa e a organização das estruturas necessárias para que a criança consiga produzir um texto. Já do ponto de vista do fenômeno social, evidencia-se a relação com os aspectos culturais e interacionais, que remetem ao lugar social da criança para a representação do desenho. Em relação aos modos de agir docente, observa-se que a professora-instrutora organiza meios para desenvolver sua aula, identificados pelo agir linguageiro, instrumental e afetivo. Assim, a análise da linguagem sobre o trabalho pode levar a uma melhor compreensão do agir docente no ensino da produção escrita, nesse caso, para as séries iniciais.