Metodologia de resolução de problemas: uma análise das contribuições e dificuldades no processo de ensino-aprendizagem de polinômios no ensino fundamental

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Trento, Ana Cristina
• Orientador(a): Colombo, Janecler Aparecida Amorin
• Banca de defesa: Figueira, Cleonis Viater , Ribeiro, Dulcyene Maria , Colombo, Janecler Aparecida Amorin
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Pato Branco
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Matemática - Estudo e ensino; Ensino - Metodologia; Estratégias de aprendizagem; Polinômios; Mathematics - Study and teaching; Teaching - Methodology; Learning strategies; Polynomials
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4686

Esta pesquisa apresenta uma análise das contribuições e dificuldades encontradas durante a implementação de um roteiro de ensino sobre operações básicas de polinômiospara o8º ano do Ensino Fundamental, utilizando a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas (MEAA-RP).Sendo assim, a MEAA-RPé o objeto de estudo da presente pesquisa de caráter qualitativa,do tipo pesquisa-ação.Os dados foram coletados durante a aplicação doroteiro de ensino seguindouma adaptação das fases daMEAA-RPpropostaporOnuchic e Allevato (2011) eAllevato e Onuchic (2014)por meio degravações de áudios das aulas,anotações no diário de campodaprofessora-pesquisadorae dos estudantes. A análise dos dados coletados foi realizada por meiodo método da análise de conteúdo, proposto por Bardin (2016). Os resultados encontrados foram classificados em duas categorias definidas a priori, de acordo com o objetivo geral da pesquisa:dificuldades e contribuições. A categoria 1, dificuldades, é composta pelas subcategorias: problemas geradores, estudantes faltantes, interpretação dos problemas geradores, conteúdos anteriores. A categoria 2, contribuições, é composta pelas subcategorias: estudante ativo e participativo, professor questionador, valorização da produção dos estudantes e aprendizagem do conteúdo polinômios. A análise revelou que foram muitas as contribuições obtidas com a implementação da MEAA-RP, as quais se sobressaíram sobre as dificuldades, assim, a metodologia se mostrou viável e eficaz na realidade da pesquisa.