Práticas de vermicompostagem e educação ambiental em escolas públicas de educação integral em tempo ampliado de Curitiba - PR

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Zago, Marcia Regina Rodrigues da Silva
• Orientador(a): Silva, Maclovia Correa da
• Banca de defesa: Sobanski, Adriane de Quadros , Chaves, Alessandra Aparecida Pereira , Dullius, Alexandre , Casagrande Junior, Eloy Fassi , Silva, Maclovia Correa da
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Curitiba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Vermicompostagem; Educação ambiental - Curitiba (PR); Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação; Sustentabilidade e meio ambiente; Tecnologia; Escolas públicas; Vermicomposting; Environmental education - Curitiba (PR); Interdisciplinary approach in education; Sustainability and the environment; Technology; Public schools
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26297

Esta tese versa sobre a vermicompostagem e a Educação Ambiental (EA) em escolas públicas de Ensino Fundamental I (1º ano ao 5º ano) de Educação em Tempo Ampliado da cidade de Curitiba-PR. Docentes destas instituições trabalharam com os estudantes as práticas de vermicompostagem, com orientação da pesquisadora, para introduzir as ideias de reaproveitamento dos resíduos orgânicos produzidos nas escolas. Na contemporaneidade, a produção e o consumo de artefatos e de alimentos geram quantidades de resíduos crescentes que necessitam ser gerenciadas e se alinharem aos princípios de sustentabilidade e os compromissos socioambientais apregoados pela EA. O objetivo geral desta Tese foi propor um conjunto de ações e iniciativas de vermicompostagem e de EA, com resíduos orgânicos produzidos nas escolas, associadas ao processo de ensino e de aprendizagem. A metodologia, de natureza qualitativa, privilegiou o microprocesso de gerenciamento de resíduos orgânicos por meio de análise e estudos detalhados, descritivos e narrativos, das ações e dos dados coletados. Após levantamento bibliográfico, a pesquisadora contatou as escolas e recebeu o aceite para a realização da pesquisa de campo. Primeiramente, foram feitas oficinas de conversa, para demonstrar a importância da pesquisa, criar os laços de confiança e garantir a objetividade e neutralidade científica das práticas. Em seguida, foram feitos contatos com os poderes públicos, e a UTFPR, os quais colaboraram com a doação de caixas de vermicompostagem. Oito docentes receberam nas oito escolas este objeto técnico, os quais se tornaram objeto também de ensino e aprendizagem. As práticas se deram em etapas. Foram separados e pesados, por docentes e estudantes, durante 30 dias, quatro tipos de resíduos. Os resultados demonstraram que era preciso entender os pontos fracos das questões de produção, separação e disposição dos resíduos orgânicos. Foram inseridas as práticas de vermicompostagem com o reaproveitamento dos resíduos orgânicos produzidos nas escolas. As atividades permitiram atribuir significados à interdisciplinaridade e à transversalidade como motes para descobertas e estudos científicos de biologia, matemática, geografia, história, português e arte. Elas deram nova roupagem para os modos de pensar e agir sobre as questões educativas, socioambientais e sobre os seres vivos que fazem parte do Planeta. A apropriação de saberes e conhecimentos por parte dos estudantes e dos docentes fortaleceu o uso da razão e o desvendamento de mitos. As considerações finais da Tese reportam-se à consolidação do espaço de pesquisa conquistado pela pesquisadora, com as atividades de vermicompostagem e de Educação Ambiental, nas escolas municipais. As buscas de objetividade da problemática investigada introduziram novos referentes para este tipo de atividade didático-pedagógica, dentre eles a interação dos interlocutores e a recontextualização do fazer ciência.