Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2000 |
| Autor(a) principal: |
Galindo, João Mauricio |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27140/tde-03052024-155838/
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Resumo: |
O ensino de instrumentos de corda com arco em grupo é uma atividade musical lúdica e estimulante, indicada unicamente para as etapas iniciais de estudo. É bastante difundido em alguns países, especialmente nos EUA, onde conta com um grande númerode professores, pesquisadores e publicações. No Brasil este tipo de ensino vem sendo exercido geralmente de maneira empírica e utilizando-se publicações estrangeiras. A realidade sócio-política de nosso país faz com que diversas iniciativas emprincípio louváveis percam-se justamente pela falta de orientação aos professores. O presente trabalho visa oferecer material didático e sobretudo orientação para professores brasileiros interessados ou já envolvidos com esta prática.Inicialmente há todo um embasamento teórico no qual mostra-se que esta metodologia estea ser alinhada à moderna pedagogia musical. São abordados os trabalhos de Carl Orff, Zoltan Kodály e Edgard Willems. Estes autores foram escolhidos porexercerem grande e positiva influência entre os professores brasileiros de musicalização e iniciação musical. Também são abordados trabalhos e metodologias modernas diretamente ligados ao ensino dos instrumentos de arco, dando-se destaque aosprofessores Shinichi Suzuki e Alberto Jaffé. São mostrados de maneira detalhada os fundamentos que tornam possível o ensino em grupo: os pontos comuns existentes entre os quatro instrumentos e a adoção do estudo dirigido em lugar da auladissertativa combinada ao treinamento solitário do aluno. Finalmente são fornecidos exercícios e melodias suficientes para o domínio de aspectos técnicos relativos a toda a primeira posição em várias tonalidades e à eficiente utilização do arco.As melodias também objetivam a sensibilização do aluno para aspectos relativos à fraseologia, forma, estilo e interpretação musicais. O objetivo essencial é a versatilidade, para poder adaptar-se às mais diferentes situações possíveis de serem ) encontradas em país: é indicado para classes heterogêneas ou homogêneas, isto é, onde possam participar os quatro instrumentos, violino, viola, violoncelo e contrabaixo, simultaneamente ou não; vem acompanhado de minuciosasorientações ao professor para que este, compreendido todo o seu substrato teórico, possa alterar ou substituir os exercícios e melodias com sem prejudicar o programa de ensino, de modo a dispor de um repertório próprio, adequado à sua realidadelocal. Os exercícios, melodias e procedimentos pedagógicos apresentados neste trabalho foram criados e coletados de diversas fontes e testados nas seguintes situações: entre 1982 e 1997 nas classes do Centro Experimental de Música do SESCConsolação (ex-SESC Vila Nova) de São Paulo, SP, onde atendia-se interessados das mais diferentes faixas etárias, inclusive grupos de idosos; no Conservatório Municipal de Cubatão, entre 1994 e 1995, com classes formadas predominantemente poradolescentes com conhecimentos de teoria musical; e no Projeto Guri, da Secretaria de Estado da Cultura de São Paulo, no treinamento de professores dos polos educacionais espalhados por pelo menos 20 cidades paulistas |
