Influência das representações sociais de Coordenadores de Área do PIBID-QUÍMICA sobre \"escola pública\" e \"Licenciatura\" na prática destes subprojetos

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Pereira, Thaiara Magro
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Coordenador de Área; Escola pública; Initial teacher training; Licenciatura; PIBID; project supervisor; Públic School; Representação Social; social representation.
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-31052021-171147/

Esta Tese apresenta um estudo que objetivou investigar se Coordenadores de área de subprojetos PIBID-Química de diferentes IES (Instituições de Ensino Superior) constiuem um grupo social no que se refere aos objetos sociais \"escola pública\" e \"Licenciatura\", na perspectiva de que se possam identificar as concepções que subjazem à proposição das práticas desenvolvidas nesses subprojetos. Para isso, utilizou-se a Teoria das Representações Sociais (RS) que estabelece ter-se um grupo social quando seus sujeitos compartilham ideias e pensamentos em comum sobre um objeto social. Os sujeitos dessa pesquisa são sete Coordenadores de área de subprojetos PIBID-Química. Para a coleta de informações e seu tratamento, utilizou-se a metodologia da História Oral, a partir de entrevistas abertas que foram trancriadas para a constituição de narrativas, objeto da análise. Na construção dos dados empregou-se as análises de similitude e de conteúdo. A análise de similitude permitiu inferir que os sujeitos desta pesquisa contituiam um grupo social frente aos objetos sociais \"escola pública\" e \"Licenciatura\". A análise de conteúdo, realizada posteriormente, permitiu identificar as RS dos Coordenadores de área de subprojetos PIBID-Química sobre \"escola pública\" e sobre \"licenciatura\". Identificou-se, com relação à RS sobre \"escola pública\", que ela se objetiva na compreensão desse espaço como um local de \"falhas\", ou seja, local que convive com questões que interferem na atuação do professor; e se ancoram na desvalorização da Educação. Por sua vez, a RS desses sujeitos sobre \"licenciatura\" se objetiva na sua desvalorização e nas questões atinentes à relação entre teoria e prática, e se ancoram no histórico do curso de Licenciatura e na desvalorização do professor pela sociedade. Por fim, os dados sugerem que as RS dos Coordenadores de área de subprojetos PIBID-Química sobre \"escola pública\" e \"Licenciatura\" influenciam as ações desenvolvidas nos subprojetos, o que permite inferir que essas RS direcionam a construção de um conhecimento sobre o PIBID (sua constituição, fundamentos e propósitos), ou seja, pode-se isupor que os Coordenadores de área de subprojetos PIBID-Química constituem um coletivo de pensamento com relação ao termo \"PIBID\", apesar desse programa ser relativamente novo (foi implementado em 2007) e que seus Coordenadores de área, ou iniciaram as atividades desse programa, ou continuaram atividades fundantes de seus subprojetos. Nesse sentido, percebe-se a importância deste programa para as Licenciaturas que o implementaram.