Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Debora Tatiane Goes |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22131/tde-05122018-202602/
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Resumo: |
A violência escolar é um fenômeno mundial que afeta negativamente o desempenho acadêmico, saúde física, mental e bem-estar emocional tanto da vítima, quanto de perpetradores e testemunhas, gerando ansiedade, medo e insegurança. O presente estudo objetivou analisar a produção do conhecimento científico acerca das estratégias de prevenção da violência escolar utilizadas por profissionais da educação. Foram consultadas as bases de dados: PubMed, ERIC, PsycInfo e LILACS. Selecionamos 17 estudos que atenderam aos critérios de inclusão, e os dados foram analisados no Software Iramuteq 0.6 alpha 3. Os resultados indicaram que o desenvolvimento de programas de prevenção da violência escolar é a principal estratégia utilizada pelos profissionais da educação. Embora os estudos tenham utilizado técnicas multivariadas, houve convergência no que se refere ao desenvolvimento das habilidades sociais dos estudantes, promoção da autoestima e autoconhecimento. Esses estudos destacaram também a importância do envolvimento dos estudantes, da família e de toda a comunidade escolar para a redução da violência. Concluímos com esse estudo de revisão que os programas de prevenção da violência escolar propõem ações multidimensionais, incluindo articulação intersetorial que atenda à demanda de todos os envolvidos |
