Ensino-aprendizagem da compreensão oral: comportamento de escuta, estratégias e formação em Francês para Objetivo Universitário na área de Engenharia

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Medeiros, Hyanna Carollyne Dias de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Academic Mobility; Compreensão Oral; Francês para Objetivo Universitário; French for academic Purposes; Listening Comprehension; Mobilidade Acadêmica
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8163/tde-14052024-103128/

Nos últimos anos, o processo de internacionalização do ensino superior favoreceu o crescimento da mobilidade acadêmica discente e implicou professores-pesquisadores da área de Francês Língua Estrangeira (FLE) em reflexões que se concretizaram no campo de estudos Francês para Objetivo Universitário (FOU). Essas reflexões sinalizam a importância do trabalho didático-pedagógico para o desenvolvimento da compreensão oral (CO), visto que grande parte das situações de comunicação próprias ao contexto acadêmico francês é constituída pela recepção e compreensão de aulas expositivas, os chamados Cours Magistraux (MANGIANTE; PARPETTE, 2011). No Brasil, políticas de incentivo à internacionalização do ensino superior tiveram efeito direto no número de acordos de internacionalização, fomentando um crescimento significativo na mobilidade acadêmica discente. Na Universidade de São Paulo (USP), a língua francesa ocupa lugar expressivo no processo de internacionalização em função dos numerosos acordos com Instituições de Ensino Superior (IES) francesas e do efetivo de estudantes enviado para a França. Desse lugar, emergem demandas por formações linguísticas e socioculturais que mobilizam pesquisas em FOU (TRALDI; MEDEIROS; MARTINS, 2023). É nesse contexto que esta pesquisa se insere, focalizando a problemática da compreensão em FOU na área da Engenharia, com vistas à preparação de estudantes da Escola Politécnica da USP (EPUSP) para a integração em IES francesas. O referencial teórico deste trabalho se fundamenta em estudos referentes ao FOU e ao ensino-aprendizagem da CO por meio de estratégias de escuta (LHOTE, 1995; CORNAIRE, 2001; ROST, 1990,2011; FIELD, 2009, VANDERGRIFT,1998; OXFORD, 1989; O\'MALEY; CHAMOT, 1990). Esta tese apresenta uma pesquisa ação (THIOLLENT, 1986; 2011; TRIPP, 2005; ARANDA, 2011) de natureza qualitativa (LÜDKE; ANDRÉ,1986; BOGDAN; BIKLEN, 1994; CRESWELL, 2010; PRODANOV; FREITAS, 2013) que buscou (i) identificar práticas empregadas pelos estudantes em preparação para mobilidade quando da compreensão a partir da recepção auditiva; (ii) caracterizar o trabalho com documentos orais na abordagem metodológica FOS/FOU, visando promover a sensibilização à CO priorizando a compreensão dos conteúdos abordados; (iii) analisar os efeitos da conscientização de estratégias de escuta empregadas em atividades de CO, em especial no que diz respeito ao desenvolvimento do comportamento de escuta e compreensão. Os dados foram produzidos e coletados a partir do módulo \"Compreensão oral em Francês para mobilidade acadêmica para Engenharia\", ministrado na EPUSP, no qual os participantes foram conduzidos a mobilizar estratégias de escuta e compreensão (OXFORD, 1989; O\'MALEY; CHAMOT, 1990) ao longo de projetos de escuta (BOYER at al, 1990; ROST, 2002, 2011; FIELD, 2009) com vistas ao desenvolvimento de uma postura de escuta ativa (LHOTE, 1995) e autônoma (ROST, 2011). A análise qualitativa e longitudinal dos dados possibilitou acompanhar as (trans)formações relativas ao comportamento de escuta e compreensão (GREMMO; HOLEC, 1990; LHOTE, 1995; CORNAIRE, 1998) pelas quais passaram os participantes. Suas reflexões e metareflexões sinalizaram que, além de melhorarem a competência de CO, desenvolveram novas atitudes frente a situações de CO. A partir desses resultados, as contribuições deste trabalho tangem dois âmbitos: no que diz respeito às formações voltadas à compreensão oral, a pesquisa demonstrou a pertinência de se considerar práticas didático-metodológicas concernentes ao ensino-aprendizagem da CO, associadas às orientações metodológicas para elaboração de cursos FOU; com relação ao desenvolvimento da competência de CO, foi possível constatar o potencial da conscientização de estratégias com vistas à (re)construção e transposição do comportamento de escuta e compreensão em língua estrangeira, fomentando a autonomia do sujeito ouvinte frente a situações de escuta