Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Guimarães, Ana Paula |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/100/100134/tde-15042024-105340/
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Resumo: |
O processo de implementação de política pública de educação é fase essencial para que os direitos da população sejam efetivados. A atuação discricionária da equipe gestora tem especial relevância na mobilização dos meios necessários e na coordenação do esforço coletivo dos profissionais e das famílias, em prol do alcance da finalidade dos equipamentos, neste trabalho, especificamente, o Centro de Educação Infantil (CEI). A pesquisa realizada tem como objetivo compreender particularidades que caracterizam o exercício discricionário da equipe gestora no processo de implementação da gestão democrática em um CEI do município de São Paulo. A partir da triangulação de dados e métodos, combinaram-se as informações obtidas por meio das estratégias de observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise documental. A equipe gestora foi objeto de pesquisa - diretora, assistente de diretora e coordenadora pedagógica. O estudo articulou os contributos teóricos e analíticos da subárea de análise de políticas públicas com a área da educação, com ênfase nos estudos de implementação, gestão e política educacional, com recorte analítico para a gestão democrática do ensino público e a educação infantil. O exercício discricionário da equipe de gestão em face da implementação da gestão democrática se deu em três categorias principais: gestão do projeto coletivo, gestão da participação e gestão da formação coletiva. O estudo aponta que elementos macro contextuais impactam nas decisões tomadas pelos agentes implementadores defronte às demandas locais e, do ponto de vista micro, o processo de implementação da gestão democrática foi transversalizado por conflitos e disputas de poder, nos quais os interesses individuais e de grupos estavam presentes. Sugerimos a importância da responsabilidade pública da equipe de gestão escolar perante a construção de uma cultura organizacional permeável ao exercício democrático. |
