Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1995 |
| Autor(a) principal: |
Kawauchi, Paulo |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16131/tde-20240909-104449/
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Resumo: |
Refere-se a uma metodologia de análise dos ambientes escolares com a finalidade de criar o hábito da investigação, da observação e do desenvolvimento da percepção visual, enfatizando a importância da relação espaço-tempo no ensino e na educação escolar. Preconiza um novo comportamento, onde o professor deixa de ser o detentor do conhecimento, para tornar-se não apenas o orientador mas, também, o aprendiz do aluno e com o aluno mesmo que as escolas estaduais de primeiro e de segundo graus não possuam ainda o equipamento informatizado, as relações aluno-professor e escola-comunidade devem mudar, procurando desenvolver a cooperação entre as pessoas e a liberdade para a descoberta de conhecimentos. Esta metodologia procura resgatar a linguagem gráfica não verbal, o desenho, registrando os conhecimentos adquiridos por meio da leitura do -não verbal- do ambiente escolar. Mostra de uma maneira didática, exemplos de atividades programadas que os professores e os alunos poderão seguir, para primeiramente, conscientizarem-se sobre a contextualizacao da rede estadual de ensino em sua cidade. Em segundo lugar, conhecerem a realidade do setor escolar onde a escola esta inserida. Em terceiro lugar, detectar os problemas e as potencialidades deste setor escolar. Em quarto lugar, integrar as atividades da escola como um todo, com as potencialidades existentes na comunidade |
